为提升教研工作的针对性、有效性，充分发挥教研员的引领作用，帮助教师深化对语文学科情境化课堂改革的探索与实践,更好地把握高考语文试题的新趋势，2024年11月12日，莆田市挂教帮扶、送教下乡暨主题教研活动在我校举行。荔城区高一语文备课组长及教师代表、市级课题《情境化命题视域下的高中语文教学策略研究》课题组成员和我校语文老师等参加此次活动。
本次活动以“创设情境任务 发展语文素养”为主题，分为教学观摩、专题讲座、交流研讨三部分。活动由莆田市教师进修学院教研员祁朝洪老师主持。
一
教学观摩
我校陈琼花老师采用对比阅读的方式，以论证方式为联结点，巧妙将必修上册第六单元的《劝学》与《师说》进行联读，突破单元学习任务难点。课堂教学中设置情境任务：你如何劝导在学习上感到很累、迷茫的身边同学？然后以情境为引，共同探讨《劝学》《师说》中的学习之道和说理之道，最后落实生成交际语境片段写作。课堂教学中引导学生关注自我发展，在分析和解决真实问题任务的过程中培养和发展学生的核心素养。
二
专题讲座
荔城区教师进修学校教研员李莎老师作题为《高考语文情境化试题分析及教学策略》的专题讲座。她从《高中语文新课程标准》 《中国高考评价体系》中对“情境”的要求切入，以近三年高考语文部分真题为例，分析“情境化试题”的命题指向和基本特征，并提出针对性的教学建议：回扣教材依托学习任务群目标和内容，创设真实情境和有效任务，基于思维品质和学科认知能力，改变机械刷题应考模式，引导学生在综合性的教学情境中探索、实践，将语文学科必备知识结构化，实现从单一储备到多元化运用，进而提升核心素养。整个讲座从概念分析到聚焦试题，从典例分析到策略分享，让在座的老师受益匪浅。
三
交流研讨
在市教师进修学院教研员祁朝洪老师的带领下，听课老师们畅所欲言，肯定了陈琼花老师情境化的课例形式，利用文本情境和生活情境提供更真实学习环境，让学生在情境交流中培养语言表达能力和理性思维能力，达到培养学生语文学科素养的教学方法，同时从单元任务落实的角度对课例进行解读，对课堂容量偏大、朗读较少的问题提出改进意见。
研途花开,馨香满怀。此次活动，立足新课标，着眼新课堂，为教师们搭建了展示自我、交流学习平台，碰撞出了创新的教学火花，也深化了教师对“情境化命题视域”下的语文教学有了更加深入的解读与学习。教而有思，研而有行。带着新的思考与探索，教师们将注重改进教学方法，努力创设有效的课堂教学情境，引导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对知识的感悟和体验,从而不断提升语文的核心素养。
供稿：陈琼花
编辑：吴凯飞
初审：叶玉钗
复审：黄海英
终审：校长室
