名师工作室 | 概念图示精品课例赏析

沈洁 

中共党员

中小学一级教师

苏州市周氏德育奖励金获奖教师

吴中区优秀教育工作者

吴中区“双十佳”教师

吴中区英语骨干教师

吴中区小学英语评课选优一等奖

译林版六上Unit7 Protect the earth（Revision&Extended Reading）

翼渡英语分级绘本中阶（上）Tian Ji and the Horse Race

Teaching objectives

语言能力:

1. 理解故事内容并能够复述故事，锻炼口语表达和故事讲述能力。

2. 通过讨论、思考等活动，培养阅读和思考能力，提高语言运用和逻辑思维能力，如讨论将军应具备的品质、思考赛马策略等。

文化意识:

1. 通过欣赏中国文化故事相关视频，了解中国传统文化故事，如田忌赛马等故事所蕴含的智慧和文化内涵。

2. 对比不同人物的策略和观点，体会中国古代文化中关于智慧、策略等方面的价值观。

思维品质:

1. 在阅读故事过程中，通过分析信使与不同人物的互动、赛马比赛的规则和策略等，培养逻辑思维能力，如分析Mr. Sun的策略为什么更好。

2. 对故事中的人物行为和策略进行比较和判断，如比较老将军和田忌的策略，思考哪种更明智，培养批判性思维能力。

学习能力:

1. 通过观看视频、听录音、阅读绘本等多种方式获取信息，理解故事内容，提高信息获取能力。

2. 在课堂讨论、思考问题的过程中，培养自主学习和合作学习能力，学会积极思考并表达自己的观点。

Teaching Focus：

教学重点：

1. 学生能够理解并复述故事“Tian Ji and the Horse Race”，包括故事中的情节发展、人物关系及关键信息。

2. 掌握并运用课中的重点单词wise, general, enough, war, 短语the horse race, make peace, get the whole picture, make an overall plan及句型结构What should they do? Generals should be…等。

教学难点：

1. 培养学生的阅读和思考能力，使学生能够深入理解故事背后所蕴含的策略和道理，如全面看待问题（getting the whole picture）的重要性。

2. 让学生能够在理解故事的基础上，发挥想象，如思考如果自己是孙膑如何赢得比赛等，并能够用英语清晰地表达自己的想法和观点。

Teaching procedure

Part 1. Pre-reading

T: Before our class, let’s enjoy a video about Chinese culture stories.

Step1. Enjoy a video about stories

Step2. Free talk

T: All these are Chinese culture stories.What are they? Which one do you like best?

Step3. Cover reading

Part 2. While reading

Step 1. Enjoy a video about the background

Step 2. Listen and say(P2-3)

1.Listen and answer

T: First. What does General Tian want to do? Let’s listen.

T: Does the old general think so?

2. Say a chant

Step 3. Watch and find(P4-7): Which wise man does Messenger find?

T: Then which wise man does Messenger find? Please watch carefully.

1. Look and say: What
question
does Messenger ask Mr Sun?

2. Listen and choose: What’s Mr Sun’s opinion about war?

3. Look and choose: What will Messenger do?

4. Listen and fill: So will Mr Sun go to Qi State? Why?

5. Say a chant

Step 4. Introduce Mr Sun(P8-9)

T: Look, Messenger is introducing Mr Sun to General Tian.

1. Listen and say: How does General Tian feel now?

T: How does the old general feel? What does he think?

2. Let’s discuss: What should generals be?

T: I think generals should not only be brave, but also be wise.

Step 5. Ask Mr Sun for help(P10-11)

1. Enjoy a video about the horse race

2. Teach: get the whole picture

Step 6. Read and find(P10-12): How does Mr Sun get the whole picture?

1. A key question: How many races are there in one event?

2. About the rule: The one who wins at least two races is the winner.

Step 7. Listen and answer(P14-15): What’s Mr Sun’s idea in the first race?

Step 8. Think and read(P16-17): If you were Mr Sun, how to win the other two races?

Step 9. Listen and imitate(P14-17)

1. Let’s think: Can the old general’s strategy make him a winner?

2. Let’s compare

T: Look! This is Mr Sun’s strategy. That is the old general’s strategy. So whose strategy is better? Who is more wise?

3. Say a chant about Mr Sun’s strategy

Step 10. Listen and think(P18-19): What is an overall plan?

1.Teach: make an overall plan

T: From the horse race, we can know: A first loss is not the final loss.

An overall plan helps you get a final win.

2.Listen: Does the old general agree with Mr Sun?

3.Say a chant for his wisdom

Part 3. Post-reading

Step 1. Act the story

Step 2. Make a summary about the lesson according to the blackboard

Homework:

1.Try to retell the story to your parents.

2.Read more picture books about traditional Chinese culture.

在本次“Tian Ji and the Horse Race”的教学过程中，运用概念图示法进行教学是一次有益的尝试，整体教学效果呈现出多方面的积极态势。

概念图示法在帮助学生理解故事内容方面发挥了显著作用。通过构建清晰的故事架构图示，学生能够直观地把握故事中复杂的人物关系、情节发展脉络以及赛马策略的演变。例如，在展示田忌、孙膑、齐威王等人物之间的关联以及赛马场次的安排时，学生借助图示迅速理清了思路，这为他们深入理解故事奠定了坚实基础。在复述故事环节，学生依据概念图示能够更加有条理地组织语言，流畅地讲述整个故事，极大地锻炼了口语表达能力。

从文化意识培养角度来看，概念图示成为了连接故事与文化内涵的桥梁。在分析故事中不同人物的策略选择时，引导学生探讨其中所蕴含的中国古代智慧，如孙膑全面看待问题、善于谋划的策略思维，使学生深切感受到中国传统文化中策略运用的精妙之处，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

在思维品质提升方面，概念图示促使学生进行逻辑思考。学生在观察图示中赛马比赛的规则和策略变化时，积极分析信使与各个人物互动背后的逻辑关系，比较不同策略的优劣，从而培养了批判性思维能力。例如，在对比老将军和田忌最初的策略与孙膑策略时，学生能够清晰地阐述孙膑策略更优的原因，展现出思维的活跃度和逻辑性。

在学习能力培养上，多样化的教学方式与概念图示相结合，提高了学生的信息获取能力。学生通过观看视频、听录音、阅读绘本以及研究概念图示等多种途径获取故事信息，学会从不同渠道搜集关键内容，丰富了学习方法。同时，在课堂讨论中，学生围绕概念图示展开思考，积极表达自己的观点，合作学习能力得到进一步提升。

在今后的教学中，我将继续探索和优化概念图示法在教学中的应用。进一步完善图示设计，使其更加简洁明了且富有启发性，更好地服务于教学目标。同时，不断创新教学活动，围绕概念图示开展更具深度和广度的讨论、实践活动，激发学生的学习兴趣和潜能，持续提升教学质量，为学生提供更优质、高效的英语学习体验。