概念图示
精品课例赏析
绘本教学
教师风采
孔雪娟 吴中区临湖第一中心小学
中小学一级教师
吴中区优秀教育工作者
江苏省“蓝天杯”小学英语会课比赛一等奖
吴中区小学英语评课选优一等奖
教学设计
译林版英语五上 Unit5 What do they do?（Revision&Extended Reading)
翼渡英语分级绘本Amy’s family album
Teaching objectives
语言能力：
1.语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。本节课中，以模仿语音、语调的方式，充分训练学生的“听、说”的能力。
2.本节课中，巧妙设计思维导图，图文结合，讲述Amy一家人的职业等信息，充分训练学生的“看、说”的能力。
文化意识：
1.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。本节课中，主要挖掘的情感价值是“每一份不同的职业，都有各自的价值”，以及“向每一位劳动者致敬”。
2.本节课中，让学生充分体会“职业不分高低贵贱”、“尊重每一位劳动者”。引导学生初步形成职业规划意识，并为之努力。
思维品质：
1.思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。本节课中，当堂设计的思维导图，充分体现了学生思维品质的逻辑性创新性。
2.在本节课中，思维导图的六个分支为并列关系，能够有效帮助学生理清故事的六个片段，逐一完善各个分支，关注到微小细节。
学习能力：
1.学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。本节课中，由教师示范Amy的思维导图，再由教师带领学生设计Amy’s family members的思维导图，体现了学生主动学习、合作学习的学习方式。
2.本节课中，先由绘本文本设计思维导图，凝聚成图文形态，再由思维导图复述，回到文本形态。运用多模态语篇的形式，充分调动学生的学习积极性，有效提高学生的学习效率。
Teaching focus
教学重点：
1.掌握绘本的核心词汇和句型“①...(人物称谓) is a ...(职业). ②...(人物称谓) works ...(工作地点).”，能够熟练并完整地表述。
教学难点：
1.根据思维导图，运用核心词汇和句型，复述绘本故事；
2.根据课堂所学，思考绘本表达的核心价值观，能够结合自身实际，初步形成职业规划。
Teaching procedure
1st Pre-task procedure
1.Let’s play.
Ss finish the crosswords with the hints.Review the words about jobs..
2. Let’s chant.
Chant about the jobs and show the word “album”.
[ 设计意图：通过游戏吸引学生注意力，活跃课堂氛围。学生通过Chant的形式复习第五单元内容，也自然引出新授内容。]
2nd While-task procedure
1. Look and talk about the cover of the book “Amy’s family album”.
[设计意图：学生通过观察绘本封面，在讨论中了解绘本的基本信息。]
2. Look and say: What’s in Amy’s bedroom? What does Amy like to do?
3. Listen and find: Why does Amy like to take photos? How does she keep her photos?
4. Let’s chant.
[设计意图：学生通过看、听、读、找等活动了解Amy的基本信息，培养英语的听力和阅读能力，并在Chant中巩固相关内容。]
5. Photo show: How many people are there in Amy’s family?
6. Scan and find: Who are they?
[设计意图：学生通过观看卡通、略读等形式初步了解Amy家人的信息，为进一步学习打好基础。]
7. Listen and fill.
Ss listen and fill in the blanks about Amy’s parents.
8. Let’s read
9. Read and match.
Ss read the book and know something about Amy’s aunt, uncle and cousin.
[设计意图：学生通过听、读、连线等形式了解Amy家人的具体工作内容，学习相关词句。]
10. Let’s sing.
11 Let’s chant.
[设计意图：学生通过Chant、歌曲等形式进一步复习巩固Amy家人的工作，也能有效活跃课堂氛围。]
12. Let’s fill.
Read and know sth. about Amy’s elder brother.
13. Read and find: What about the baby brother?
[设计意图：学生通过阅读填表、讨论等形式了解Amy哥哥、弟弟相关内容。]
3rd Post-class activities
1. Let’s retell.
2. Let's enjoy.
[设计意图：学生通过复述Amy家人的工作情况，训练了英语说的能力，并引出每个工作的重要性。观看视频，进一步理解Each job is helpful.]
2. Let’s find: What does Amy want to be? Why?
3. Let’s think: How to make Amy’s dream come true?
[设计意图：学生通过阅读、讨论等形式了解Amy的爱好。]
4.Let’s read.
5. Let’s share: What do you learn from the story?
6.Moral education
[设计意图：学生通过讨论进一步升华本课主题，树立发展爱好、追寻梦想职业，成为对社会有帮助的人才的重要性。]
7．Homework
（1） Try to retell the story to your friends.
（2） Try to read more picture books and get the meaning from the books.
[设计意图：适量的英语作业能帮助学生有效巩固本课内容，全面提高英语能力。 ]
板书设计
视频赏析
教学反思
本课是译林版英语五上Unit5 What do they do?课内外融合阅读课，融合绘本为翼渡英语分级绘本《Amy’s family album》。旨在以绘本阅读为媒介，以概念图示为依托，帮助学领略英语学科的趣味，同时，综合提升学生的思维品质，
Pre-reading
首先，在单词趣味小游戏中，复习第五单元职业类词汇。通过复习teacher，player，nurse，bus driver，farmer五个职业类词汇，以及五个职业对应的工作场景及工作内容，各自抽离出一个字母，构成“a-l-b-u-m”，从而导入绘本阅读。
While-reading
然后，运用思维导图，通过Amy翻阅相册的形式，展示各个家庭成员。并以Amy为中心人物，发散出爸爸、妈妈一家人和叔叔、阿姨一家人，再由人物“father, mother, uncle, aunt, elder brother, baby brother”等为第二支点，详细分析每一个人物的职业名称和工作内容。在教学中，合理创编chant和歌曲，能够很好地起到总结教学片段的作用、串联各个教学环节的作用，同时，也极大程度地增强了课堂趣味性，激发了学生的学习激情。
Post-reading
最后，重新回到Amy上。正是因为Amy喜欢拍照，才会有这本相册，也为Amy想要成为一名摄影师进行了铺垫。最后，一个短句“you make China great”，用第二人称you作为主语，让学生真正地体会到各个职业都发挥着至关重要的作用。启发学生，勇敢地追寻自己喜欢的职业。
本节课中，通过一些问题设置，与学生充分、有效互动。在板书设计上，运用双气泡的形式，形成一个中心，六条分支的思维导图。同时，用六种不同的色彩作为各个支线的辅助，体现每一个分支的并列性与相对独立性，也体现了图文结合的魅力，能够帮助学生形成对这节课的整体概念。在实际复述过程中，也真实地感受到了思维导图对于学生思维品质和语言能力的训练。在接下来的教学中，我将继续在各个教学环节中，渗透思维导图的运用，根据实际情况，设计不同形式的思维导图，为文本学习提供辅助；甚至可以让学生尝试着设计、梳理简单的思维导图。在今后的教学中，我将一如既往地利用概念图示教学训练学生的语言能力和思维品质，让核心素养的培养扎实落地。
END
素材：孔雪娟
图片：孔雪娟
编辑：柏锦文
一审一校：教务处
二审二校：校长办公室
三审三校：校长室
