教师风采|范圆莹：做好“心灵花园”的园丁，呵护梦想与希望之花
“心灵花园”的园丁是心理老师最生动形象的描述，关注每个学生的独特性，了解他们的需求，关注学生的情绪变化、心理需求和发展潜力，为祖国未来之花带去希望。
范圆莹老师作为丘北县范围内的心理健康教育中坚力量，在从事心理健康教育工作开始，就专注于青少年心理健康领域。现在让我们走进范老师的工作中，了解校园心理健康工作体系，分享她宝贵的教育智慧和实践心得。
教学理念与特色
以人为本，全面发展：范老师坚持“以学生为中心”的教学理念，认为心理健康是促进学生全面发展的重要基石。她注重培养学生的自我认知、情绪管理、人际交往等核心能力，助力学生健康成长。
预防为主，干预为辅：范老师强调心理健康教育的预防性，通过开设心理健康教育课程、举办专题讲座、开展心理普查等方式，及时发现并解决学生的心理问题。同时，她也注重个案咨询与干预，为需要帮助的学生提供个性化的心理支持。
融合创新，实践育人：范老师不断探索心理健康教育的新模式、新方法，将心理健康教育与学科教学、校园文化、社会实践等紧密结合，让学生在参与中体验、在体验中成长。
为学生心理健康保驾护航
课程建设：范老师首先会明确融合式课程的目标，通常包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。她将心理学理论与学生的实际生活、其他学科内容相结合，确保课程目标既具有学科特色，又能够促进学生全面发展。减少和避免对学生心理健康的各种不利影响，真正做到了面向全体学生，促进学生形成健康的心理素质。
咨询服务：范老师长期作为学校心理咨询中心负责人之一，咨询时长超500小时，有效解决了学生的学业压力、人际关系、情感困扰等问题。她的耐心倾听和专业指导，让许多学生重拾信心，勇敢面对挑战。
科研与培训：范老师积极参与心理健康教育领域的科研工作，发表《少数民族学生心理行为问题数据调查与成因分析》多篇学术论文，共同完成高中生生涯规划实务研究课题，组织编排《蓝气球》心理情景剧等，并多次受邀参加国家培训和学术会议。同时，她还担任校园危机干预讲师，为学校老师做了学生心理健康教育相关培训，为提升学校心理健康教育整体水平贡献力量。
校园文化：范老师策划并组织了多场心理健康教育主题活动，如心理情景剧比赛、寻找“春天”心理手抄报比赛、心理沙盘体验活动、心理卡牌体验活动等等一序列吸引力强、趣味性强的心理教育活动。营造了积极向上的校园心理文化氛围。
危机干预：
（1）识别与评估：范老师会定期通过问卷调查、日常观察、师生交流等方式，识别学生中可能存在的心理危机信号。同时，她会利用心理测评工具对学生的心理健康状况进行初步评估，以确定是否需要进一步干预。
（2）建立档案：对于识别出的存在心理危机风险的学生，范老师会建立详细的心理健康档案，记录学生的基本信息、心理测评结果、干预过程及效果等，以便后续跟踪和评估。
（3）深入分析：范老师会对存在心理危机风险的学生进行深入分析，了解其家庭背景、成长经历、性格特点、人际关系等方面的情况，以便更准确地把握学生的心理需求。
（4）制定方案：基于深入分析的结果，范老师会为学生制定个性化的心理危机干预方案。方案可能包括心理咨询、情绪支持、认知调整、行为训练等多个方面，旨在帮助学生缓解心理压力、调整心态、恢复心理健康。
本周，她不仅为几名学生提供了深入的个别咨询，通过倾听、共情和专业指导，帮助他们解决了学业压力、人际关系等方面的困扰。还组织了团体沙盘体验式特色教育活动，限制性团体沙盘游戏，是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。
团体成员按照抽签猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。在本次活动结束以后的分享环节，同学们感受到了沙盘游戏的魅力，感觉到同一问题不同视角中看到的完全不一样，学会了在处理人际交往问题中更加冷静和包容，很多问题每个人的感受和看到的世界的完全不一样的，当真正站在那个人角度的时候，才感受到了很多问题的多面性。
此外，范老师还举办了一场题为的《我有一颗“心”生树》心理健康讲座，全程有师生的互动参与，学生能在轻松互动中学习与体验，内容贴近实际、通俗易懂，极具知识性、学习过程极具趣味性。
范老师以其扎实的专业素养、无私的奉献精神、卓越的工作业绩，不断探索和实践心理健康教育的有效途径，为学生的健康成长保驾护航。
来源：丘北县教育体育局教研室
编辑：杨利江
一审：王灿辉
二审：杨利江
终审：徐定文
