田园论坛
让教育家精神引领成长之路——参加全国田家炳学校“敦品励学-卓越教师奖”颁奖典礼暨展示交流活动学习心得
罗诚钢
教育是国之大计、党之大计。在新时代的征程中，习近平总书记强调要“大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”，在任何时代，教育家及其精神都无比重要。教育家精神不仅涉及教育实践的本质，还触及教师之为教师的本质。正如康德所言：“人必须通过教育，方可成人。人是纯然教育的产物。值得注意的是，人只能接受他人的教育，而这个他人，同样是接受教育之人。”教育家精神是教师职业精神的最高境界，具有强烈的道德意味，与师德修养、师德建设密切相关。
聆听了檀传宝教授关于“教育家精神与师德修养的三个方向”的演讲，我深受触动。
檀教授指出，教育家精神是教师职业精神的最高境界，与师德修养、师德建设息息相关。教育家精神包含卓越的教育智慧、崇高的道德人格和坚定的奋斗自觉三个核心特质，这也为师德修养明确了三个重要方向。
卓越的教育智慧是教育家精神的基石。正如檀教授所举的数学教师例子，真正的教育家不仅传授知识，更注重培养学生的学习兴趣、思维能力和解决实际问题的能力，将教育融入生活实践。这使我意识到，作为教师，我们应不断提升专业素养，深入研究学科知识，把握教育教学规律，以生动有趣、富有启发性的方式引导学生探索知识的奥秘。在日常教学中，要精心设计每一堂课，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能。
崇高的道德人格是教育家精神的灵魂。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这一崇高使命激励着广大教师胸怀天下，担当社会责任。在教育实践中，我们要以良好的道德风范影响学生，言传身教，以身作则。要培养学生的社会责任感和家国情怀，引导他们树立正确的价值观和人生观。同时，要涵养浩然之气，坚守道德底线，不为名利所动，以奉献精神投身教育事业。
坚定的奋斗自觉是教育家精神的动力源泉。教育家在教育领域不懈追求，乐在其中，他们的奋斗历程诠释了对教育事业的热爱和执着。在实际工作中，我们会面临各种困难和挑战，但应将其视为成长的机遇，保持积极乐观的心态，不断努力进取。要树立终身学习的理念，持续更新教育观念，提升教育教学能力，在奋斗中实现自我价值，收获职业幸福。
教育者，为己而后为人。为了将教育家精神融入师德修养，我将在如下方面努力提升。
教育之力，在于增强技能。不断学习和更新教学知识，提高教学技能，确保教学质量。通过参加专业培训、阅读教育书籍、观摩优秀教师的课堂等方式，不断提升自己的教学水平。
教育之乐，在于启发生命。注重激发学生的兴趣，采用多样化的教学方法，如项目式学习、合作学习等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教育之智，在于引领思想。培养学生批判性思维，引导学生思考问题的本质，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使学生能够更好地适应社会的发展。
教育之魂，在于铸魂育人。涵养自己的浩然之气，跳出个人利益的狭隘视野，将职业发展与社会需要、时代呼唤相结合。可以通过参与公益活动、社区服务等方式，增强自己的社会责任感。
教育之道，在于正心诚意。树立正确的价值观，以“为公”“为他”的职业价值观为指导，克制不良欲望和动机，拒绝屈服于外界诱惑。
教育之群，在于携手同行。积极参与教育共同体的建设，以共同的教育价值目标为纽带，开展交往交流活动，互相激励，共同进步。
教育之志，在于践行不辍。明确自己的职业道德目标，将“为自己成长”的师德修养视为职业人生幸福的基础，以此为动力使自觉的修养成为可能。
教育之情，在于感同身受。关注师德修养过程中的情感体验，将自己与学生的幸福体验作为检验自觉修养的路径是否有效的一个重要标准。
教育之梦，在于不息追求。树立终身学习的理念，不断解决学生成长、职业生涯发展和社会发展不断提出的师德修养新问题，通过自我立法到达自己渴求的职业道德境界。
在今后的教育生涯中，我将以教育家精神为指引，不断努力提升自己的师德修养。时刻牢记教育初心，践行育人使命，努力成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。用爱心、耐心和责任心去呵护每一位学生，助力他们茁壮成长，为教育事业的发展贡献自己的全部力量。
来源丨党政办
撰稿丨罗诚钢
编辑丨罗诚钢
审核丨熊 伟
