前清华大学教授、现任西湖大学董事会主席钱颖一，曾对中美教育做过这样的对比：
中国教育特点是均值高却方差小，均值高意味着平均受教育水平高，这是优势，但方差小意味着杰出人才少，拔尖创新人才少。
在哈佛、斯坦福求学和任教的他也发现，美国的情况正好相反：虽然因为快乐教育导致均值水平低，但创新人才却频出。
这也是美式教育里最值得学习的一件事：与其将每个都打磨成同质化的标准品，不如看见每个孩子，像打磨艺术品一样让长板足够长。
但能看懂并学会这一层，国内屈指可数。今天我要聊的这所学校——昆山狄邦华曜学校——就是其中难得代表之一。
从美国回到上海
「妈妈，这里太像美国学校了！」
第一件事就是为孩子们选择一所适合的学校。
浩如牛毛的信息看得她是眼花缭乱，她拿出了当年刚去美国时候研究学区房的探究劲，一步步推导出了教育路线——
最后，全家选中了几所学校去访校、体验和面谈。
已经9年级的大儿子迅速确定了就想去狄邦华曜，原因也很简单，在一天深度体验日里，他感受到了学校真实的气质：
「这里最像我在美国的学校，外教特别多，授课语言几乎全英文，走班制，还有我最爱的辩论队，也正在筹备橄榄球队！」
儿子眼光很毒，这所位于上海周边、打造美式纯正教育的学校，吸引了不少像他这样从美国回来的孩子们。
当时小儿子还小，就近去了家门口一所双语名校。三年后，我惊讶地得知，老二Jerry也从上海转去了哥哥在的学校，我好奇地去打听了下原因，这个决定竟然是7年级时弟弟自己做出来的。
「我们全家经常会一起聊天，聊到学校内会发生什么，他发现哥哥在自己的学校里主持了毕业典礼，公众号也会报道哥哥，他说我也挺优秀的，原话是这么说的：
我也需要被看见，我要去哥哥的学校，相信在那里我也会像哥哥一样被看见。」
■几年过去，哥哥已经在热爱的领域迅速成长
到底这个学校适不适合老二呢？Sunny带着老二参加了两次学校体验日。
跟别的学校走马观花不同，在这一天安排里，除了听宣讲逛校园外，还会深度模拟入校后的一天，让孩子们在学校里生活一天，走进教室去上课，在校内吃中饭，参加课后活动等。
这样才能深度感受到校园的气质，也是一个双向选择的过程。
「第一次体验日他体验了戏剧课特别喜欢，入学后还特意选了这个老师的课。第二次他先上了数学课和英文课，老师用一种很新鲜的方法引导孩子，他和哥哥一样，说像极了美国上学时的感觉。」
因为在中美几次转学的经历，注重细节的老二也熏陶出了一整套择校方法，看完硬件后，还得看软件：
同学走出来是朝气蓬勃、垂头丧气还是严肃的，老师和同学在路上遇到会不会互相打招呼，设想我自己在这样的环境里，愿不愿意成为这样的人？
「每次在学校呆了一天后，他都给出了肯定的答案。」
■对弟弟来说，从美国到中国实现了无缝衔接。
从体制内到体制外
「还是卷为什么要转学呢？」
我去学校的那天恰好是一个秋日晴天，从上海市中心开过去不到一小时，蓝天白云绿草映着红砖墙，让我恍惚回到了美国精英寄宿私校。
一开始被颜值吸引的，还有正在读9年级的Angela：
「学校美得跟大使馆似的。」而参加完一整天的体验开放日，真实体验后，她说选择来到这里是「始于颜值忠于气质」。
她从小就读于公立名校，尤其进入初二后，早上6点半到校，9点半才放学，周末假期也被补课塞满的生活，压得她喘不过气来：
「我是一个处在青春年华的学生，所以我先得是一个处在青春的人，其次才是一个学生。我喜欢学校是把我当成一个活生生有情感的人。但当时学校让我感觉自己只能是学生，是不是人不没人时间关心。」
她自嘲择校时的自己是「唯唯诺诺的体制内小女孩」，从小在排名文化下长大，然而根据排名去看了一圈学校后，都没有心仪的。
直到无意间看到了狄邦华曜体验日，第一反应是好奇，什么样的学校会留一天给我们来深度感受呢？一定是高度尊重学生，希望他们能做出适配选择的学校。
于是，她直接报了名，当天一早就和妈妈一起拖着行李箱站在了学校门口，而在一天的深度体验后，她深深喜欢上了这里：
「其他学校都在讲成绩，课程排得也非常紧，考试也超纲，我又不是从体制内转来到另一所体制内去的，为什么还要被一个权威性未知的排名绑架呢？都要卷，我为什么要转学呢？」
入校后，最让她惊喜的就是学校是把体验日里的一切都落实到了位，「我感受到的一切，原来就是校园里日常发生的一天！」
🔽12月7日有一场深度校园体验日
体验真实美式学校的一天
面向托班至10年级家庭
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在美式教育里，很核心的关键是过程性评价：除了考试外，每节课有个人表现分。
这源自全校上下对于长期主义的高标准严要求，不会因为短期功利目标而妥协。
Sunny举了个例子：「大儿子特别喜欢生物，成绩也非常好，没想到期末成绩发下来才是个B。
原来是有次考试同学抄他了，牵扯到了学术诚信，得了0分。他还在做一个生态系统的项目，却因为生病了没早点请假而没做完。
我问老师有没有可能网开一面。但是这位在美国生活教书了12年书的老师很坚决地回绝了：如果在美国出现这样的学术诚信问题后果会非常严重，希望孩子吸取教训，这对他长期有帮助。」
老师的诚恳也说服了她：「我有很多朋友小孩在美国上高中，遇到这种问题可能直接被开除，这么有原则的老师很让家长放心。」
■狄邦教育集团在在海外口碑非常好，跟国内知名公校开设国际部如人大附中、杭外等合作开设了国际部，剑桥官方发布的数据报告显示其是国内录取人数最多的集团第二名。
放心的还有大学。
在提交大学申请时候，最关键的是学生的成绩单，导致有的人铤而走险全给高分造假。其实，跟所谓的漂亮成就单比情况，学校的声誉更为重要——
学校越注重学术诚信，含金量就会更高，也会更得大学招生官的青睐。
狄邦华曜目前出了两届毕业生，一届比一届走向好。今年有个孩子拿了藤校康奈尔录取，几乎所有学生都去了自己喜欢的大学和专业。
这里有一个很曲折的故事：
原本按照校外留学顾问规划的学霸模板提交了文书，而校内升学指导却建议她能展现出一个活生生的自己，而不是套用公式。于是，她推翻了原本的文书，很快就重写了一版本提交给了大学，果然拿到了心仪的录取。
这何尝不是在中国升学内卷导致作弊频出，诚信危机让录取越发艰难的当下，大学为坚持诚信的狄邦华曜发出的一张认证卡。
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美式教育里到底有什么？
「妈妈，我肯定不带手机去学校。」
老二入学后的第三个月了，按照Sunny的话说是「有意外也有惊喜」。
意外的是第一次数学考试竟然因为看不懂题目而不会做，原来回到上海后的学校一个星期只有一节英文数学课，而狄邦华曜的英文授课比例却远超于此。
这件小事打破了Sunny对于上海名校的滤镜。
惊喜的是在难得践行美式教育精髓的学校里，看到了孩子身上积极的变化。
其一，个性化。
学校会根据每个孩子定制课表，分层教学，一人一张课表，在保障学术的基础上，让学有余力的孩子长板更长。
我在学校呆了一天，深刻理解了这句写起来不过几十个字背后的付出。
刚走进教学楼，我一眼就认出了Sunny的大儿子，一看教室里只有他一个人，这是他的西班牙语课，因为水平比较高，就享受了一对一的待遇；在一节化学课上，有一个小女孩明显比其他人小，老师告诉我，才8年级的她因为化学成绩突出，已经来上10年级的课了……
背靠狄邦集团，还有知名外教招聘平台和其他校区的支持：
「今年只有儿子一个人选了AP英美文学，学校从其他校区安排了一个好老师来给他上网课，省去了出去补课的烦恼。」
其二，责任感。
正在读6年级的Yolanda妈妈对此深有感触。每个新学年，老生会带着新生熟悉跑班的场景。
没多久，孩子就知道了要规划好自己的课表，一到课间就穿梭在教学楼里，找到不同科目的教室，一点点学会了独立。
培养责任感最难的，就是敢于让学生承担小「代价」。
「有一次老师说在要带某本课外书，孩子忘了带，当天的课堂表现直接就记了0分，就长了记性。」
Sunny提到一件有趣的事情，学校规定谁偷偷带手机就会被没收一个学期。之前学校也有类似规定，老师也就睁只眼闭只眼，都偷偷带了。
她怕晚上接孩子不方便就问儿子现在要不要带，他坚决不肯带：「我有同学手机就被没收了一个学期，所以我不能冒这个风险。」
制定规则是容易的，如何去落地执行规则，也是外人难以看到却最为关键的地方。
而在潜移默化下，孩子学会为自己负起责任，从功利角度来看，这也是大学招生选拔孩子时候最为「玄学」也最重要的因素。
其三，主动性。
上了一天课后，我发现课堂活跃度非常高，几乎没有学生在走神，课堂里也会有很多小细节，花很多小心思来抓住孩子的注意力。
学习变得更积极，是所有我遇到的学生家长给我的共同反馈。
在Yolanda的英文课上，最后15分钟的时候，老师准备了一个练习：通过一段简要描述去寻找散落在教室各处的故事碎片，并按照顺序将其组合起来，难度可不低，但孩子们却甘之如饴。
「家长很明显能从孩子的作业上感受上课的质量，不走神，不发愣，效率很高。」Yolanda妈妈明显地感受孩子的积极变化，「回来还经常念叨着课上教了什么，作业很难，但孩子却完成得很认真，进步很大。」
Angela对自己上过的两类生物和化学课也做了个对比——
在体制内时，做实验的课时非常少，还要考核酒精灯点火动作的标准程度。但在安全的前提下，「我们可以在实验室里自由发挥创造力，我拍了个自制苏打水的视频，发到了网上惹来了很多人羡慕，原来化学还可以这样玩起来。」
■生物课在生物实验室上，老师办公室就在这里，学生们走班。
其四，社区感。
美式学校特别爱说一个词：社区。这也是养育一个孩子需要的「村庄」力量。
Yolanda妈妈提到，从几年前创校的第一次体验日到现在，从校长到老师都可以喊出每个孩子的名字，特别有归属感。
放弃了重点公立的Angela也说，她终于不用再害怕因为同学要超过自己而焦虑，也不用担心老师板着一张扑克脸指责自己，而是自由地享受友谊，把老师处成亦师亦友的关系。
「很多从小读体制外的同学并不知道，这种平等的校园环境，是多么稀缺和奢侈。」
而Sunny在两个儿子转过来后，逃离了上海内卷大环境的她，也参加了了不少家长社团，如手碟社，棒垒球队等，家长志愿者组织去帮助特殊儿童：
「不仅儿子被看见了，曾经焦虑的我，也有了更好的生活。」
回想起曾经为了择校而深陷的焦虑，她说走过后才发现，那些情绪只会影响自己和孩子。
「与其思前想后，不如行动起来，带孩子去，多去听，多带孩子去深度体验，把主动权交还给孩子自己。」
唯有这样，均值高、个性化强的教育，才能在家校合力下成为可能。
今年的深度体验日来了
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