活动伊始，三个课题分别从研究进展情况、已完成的阶段性成果、研究存在的困难等进行详细汇报，同时结合实际情况对下阶段课题研究作了进一步的思考和设想。
课题一：《创生取向视角下利用日记画促进小班幼儿表达能力的实践研究》
汇报人：叶玉莹
《创生取向视角下利用日记画促进小班幼儿表达能力的实践研究》课题核心成员、同安区五显中心幼儿园叶玉莹老师从研究工作主要进展、已取得的阶段性成果、研究主要创新点、存在问题、下一步计划、可预期成果六个方面进行了详实的阐述，深入浅出地介绍了自开题以来课题组成员围绕课题目标制定课题研究方案，分工落实研究任务，在实施研究过程中，定期收集和分析幼儿的日记画作品，观察其内容和形式的丰富程度；倾听、记录幼儿在绘画过程中的语言表达，评估其语言组织和情感表达的进步；设计专门的评估工具，如观察记录表、表达能力评价量表等，进行定量和定性的评估。针对发现的问题，及时进行修改与完善，经过一年的实践研究，初步探究出基于创生取向视角下以日记画为载体提高小班幼儿表达能力的策略。
课题二：《侨乡特色资源融入幼儿园游戏活动的实践研究》
汇报人：叶晓芳
《侨乡特色资源融入幼儿园游戏活动的实践研究》课题组成员们认真按计划开展相关工作，通过理论学习、分解研究内容、建立资源库、分内容开展研究、不定期进行教学研讨等措施和手段，确保了研究工作扎实有序推进。将地方特色资源与游戏教育相结合，不仅丰富了游戏材料，拓展了游戏内容，还让幼儿在游戏中感受和了解了地方文化，提高了想象力、创造力以及社会交往等能力，幼儿游戏水平得到一定的提升。
课题三：《儿童视角下幼儿园项目活动的实践研究》
汇报人：李晓云
在前期对我园已经开展过的课程故事进行整理与收集，通过分享、交流，生成《悠然生活·趣探科技课程故事资源库》，作为项目活动开展的参考，进一步明确了可开展的可行性内容或方向。从孩子的经验入手，追随孩子感兴趣的问题生发项目活动，教师始终站在儿童的立场，基于儿童的视角，在儿童的世界里，让孩子真正成为自己的主人，并和孩子一起体验、创造、成长。初步形成了具有一定特色的项目活动蓝本。在项目活动实施策略的研究中，从环境的创设、活动的目标、幼儿行为观察与解读及评价机制入手，初步探索出了较为有效的策略方案。
专家们高度肯定了课题组扎实的研究态度、科学的研究方法，以及丰富的研究成果，并对课题的整体思路优化、推进方法等方面提出了中肯的意见和建议，为课题组后续优化课题研究明晰了方向。既有理论高度，又有实践指导，让课题组成员对课题有了更深层次的认识。课题组成员将在汲取专家组意见和建议的基础上加以改进。
为了了解课题开展过程中老师们遇到的困难，专家组与课题组成员们共同分享、交流，共思共享共成长。
专家组查看三个课题实施过程材料并根据课题应用活动进行了针对性的小组交流，并对于在实施课题过程中的困惑给予宝贵的指导意见。课题组成员非常珍惜此次面对面交流机会，向专家组提出疑惑，通过与专家面对面深入碰撞，进一步帮助老师们明晰了问题，为教师的发展、幼儿园的发展奠定了夯实的基础。
乘科研之风帆，汇专家之智慧，促教师之成长，助幼儿之发展。此次课题中期汇报活动，既是对课题前期实施情况的把关检验，也是对课题后期开展研究的专业引领。三个课题组将依据专家的指导建议，认真梳理完善，继续潜心钻研，把课题做实、做细、做好。
