奔赴学习交流成长——刘丽群名教师工作室参加梅州市小学语文主题教学研讨活动小记

楼市 2024-04-25 10:52 广东

每一次学习都是一场修行，让我们的成长更有力量！

花开四月，书香致远。4月23日，适逢第29个“世界读书日”，刘丽群名教师工作室主持人和学员参加了梅州市小学语文主题教学研讨活动。这次教研活动的主题是“聚焦学习任务，赋能高质课堂”，活动采用“现场+线上直播”的方式开展，分为四个环节进行：1.李荣琼老师展示三年级下册第六单元《童年的水墨画》高质课堂；2.教学反思、评课交流；3.备课分享；4.五华县教师发展中心小学语文教研员廖海燕老师的教研主题讲座《基于学习任务设计的“四位一体”阅读教学模式构建》。

课堂展示

李荣琼老师在现场展示的是小学语文统编版三年级下册第六单元《童年的水墨画》一课。李老师采用任务群设计教学，引导学生读诗寻童趣、读诗品童趣、定格绘童趣和课后录童趣，以学生为主体，让学生在读中理解，在读后想象，一步步引导着学生入画、入境，让学生感受了丰富多彩的世界。整个教学过程书声琅琅，充满童趣，文字和画面融为一体，为大家呈现了高质课堂盛宴。整节课渗透过程性评价，很好地落实了“教——学——评”一体化。荣琼老师是刘丽群名教师工作室成员，她让线上线下的听课老师亲身体会到课堂的魅力，为工作室的小伙伴指明了课堂教学的方向。

评课交流

在评课交流环节，李荣琼老师首先针对课堂教学目标的达成情况进行了教学反思。接着，现场听课的教师们纷纷各抒己见，从不同角度畅谈收获。听课老师们一致认为，李老师的这堂课做到了“趣导入、重朗读、巧评价”，帮助学生有效提升了阅读理解能力、想象能力、表达能力。同时也中肯地提出了一些建议和意见，为优质课堂的再提升增添活力。

备课分享

五华县第三小学的古玉美老师从备课标、备教材、备学情、备过程四个方面讲述了新课标下如何推进深度备课，赋能质量提升。她认为，备课时目的要明确，要求要具体，措施要落实，要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务和学生“学”的方向，在润物无声中实现文化的传承与语文素养的共生。

主题讲座

五华县教师发展中心小学部语文教研员、刘丽群名教师工作室指导专家廖海燕老师以《基于学习任务设计的“四位一体”阅读教学模式构建》为题开展了讲座交流。廖老师主要从“模式构建的课标依据、阅读教学模式的解读、教学模式的推广运用”三大方面进行讲解。他指出“四位一体”阅读教学模式内涵即是：理解核心素养内涵，创设学习生活情境；准确定位教学目标，整体设计学习任务；嵌入学习过程评价，增量阅读迁移训练。与会教师认真聆听，细心记录，收获颇丰。工作室的小伙伴继上个月工作室研修后重温了廖老师的“四位一体”阅读教学模式，有了更深刻的领悟。

专家引领

活动最后，梅州市教师发展中心小学语文教研员李山梅在总结讲话中再次深入解答了在评课环节中老师们的疑问和困惑，让老师们在实践中反思，在交流中学习，在总结中成长。李老师还强调，“教无涯，研无止”，希望老师们在今后的教学中善于总结教学经验，不断反思优化课堂教学，在教研的道路上积极探索、敢于创新、勇于实践、奔赴成长。

学习感悟

华城镇第一小学钟翠霞

今天，我有幸聆听了李荣琼老师执教的《童年的水墨画》第一课时，深感其教学艺术之精湛，收获颇丰。李老师以新课标为指引，巧妙地将教学理念融入教学实践，为我们呈现了一堂生动而富有感染力的课堂。下面，我将就这节课的亮点谈谈我的见解和反思。

首先，李老师在课前谈话的设计上独具匠心。她通过播放那首熟悉的《童年》儿歌，迅速拉近了学生与课堂的距离，让孩子们在轻松愉悦的氛围中回忆起自己的童年趣事。这种导入方式不仅有效激发了学生的学习兴趣，还为整堂课的学习奠定了情感基调。

其次，在字词教学方面，李老师也展现出了高超的教学智慧。她充分考虑到了三年级学生的学习能力，将初读课文和生字词的学习任务放在课前预习阶段，有效地培养了学生的自主学习意识和能力。在课堂上，她通过检测的方式让学生展示学习成果，并针对难点进行点拨指导，轻松解决了初读课文中的读准字音、书写指导以及理解难懂词语等问题，为深入理解课文打下了坚实基础。

再次，李老师的教学环节设计得十分巧妙，层层递进。她以本单元的语文素养为出发点，注重培养学生的质疑能力和想象能力。在引导学生理解难懂诗句的过程中，李老师采用了多种方法，如朗读感悟、观察插图、想象画面、联系上下文以及结合生活经验等，帮助学生逐步深入诗歌的意境，感受童年的美好与纯真。这种循序渐进的教学方式，既符合学生的认知规律，又有效地提升了学生的语文能力。

此外，李老师还非常注重教学评价的运用。她在教学过程中采用了教学评一体化策略，对学生的表现给予及时、恰当的评价。这种评价方式不仅有效激发了学生的学习积极性，还使他们更加明确自己的学习方向。同时，李老师还鼓励学生进行同伴评价和自我评价，使学生在评价他人的过程中反思自己的学习，从而不断提升自己的学习能力。

总之，李老师的这堂《童年的水墨画》第一课时教学给我留下了深刻的印象。她以新课标为理念，通过精心设计的教学环节和富有感染力的教学语言，有效激发了学生的学习兴趣，提升了学生的语文能力。

华城镇第一小学钟秀娟

李老师的这一节课课堂设计条理清晰，紧扣新课标中“四位一体”的教学要求。她首先精心创设了一个情景引导学生走进课堂，走进诗歌，寻找童年趣事。教学过程中，她引领学生一起读诗寻童趣，读诗品童趣，完成闯关任务。通过“读诗寻童趣”引导学生学习本课生字词语并整体感知诗歌内容,有感情朗读诗歌。

李老师在教学《溪边》一节诗过程中，采用多种朗读方式，比如:师生合作读，学生合作读，男女生朗读，边欣赏视频边轻声读等引导学生走进诗歌找景物、想象画面，从而让学生感悟到童年在溪边垂钓的乐趣。同时，她采用填空式、提示关键词、看图等方式由易到难引导学生练习背诵，从而达到了背诵《溪边》的目标。教学中李老师还让学生每闯过一关就及时评价，通过评价的方式促进学习。

整节课学生们在李老师的引导下热情高涨，积极参与到课堂学习活动中，互动热烈，达到了很好的教学效果。

在这美好时节，刘丽群名师工作室这群有着共同教育情怀的年轻老师，在指导专家廖海燕老师和李荣琼老师等名师的带领下，一起奔跑在教学相长的路上，寻找语文教学的光亮。

-END-

图文|黄燕钟秀娟钟翠霞

编辑|邓源辉

校对|李小丽颜紫娟

审核|刘丽群

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