构建“四位一体”教学模式，落实课堂教学“教学评一体”——刘丽群名教师工作室集中研修暨华城镇小学语文教研活动

楼市 2024-04-18 18:23 广东

构建“四位一体”教学模式

落实课堂教学“教学评一体”

刘丽群名教师工作室集中研修

暨华城镇小学语文教研活动

四月的微风，情意正暖，花香氤氲。为进一步推动新课标学习，落实新课标的教育理念和基本要求，加快工作室成员的专业成长，4月12日，刘丽群名教师工作室携手华城镇中心小学特别邀请工作室指导专家廖海燕老师亲临现场指导，联合开展集中研修和教学研讨活动，积极探索新课标理念与课堂教学有效融合的途径，构建“四位一体”的小学语文阅读教学模式。

本次活动有三个流程：

一、孔庆林校长致辞。

二、五华县教师发展中心教研部廖海燕老师的专题讲座：《课标理念与课堂教学有效融合的途径——“四位一体”的阅读教学模式解读》

三、五华县名教师工作室主持人刘丽群微讲座：《教学评一体化的探究与实施》

专家讲座

廖海燕老师从“教学模式构建的依据”“教学模式构建的背景”“阅读教学模式的解读”“阅读教学模式的推广”四个板块对“课标理念与课堂教学有效融合的途径——'四位一体'的阅读教学模式解读”进行了阐述。

其中，廖老师对“阅读教学模式的解读”进行了详细的阐述：

1.创设学习情境。结合顺德彭洁玲老师的《中国美食》、何媚老师的《军神》这两个课例，阐述了应该怎样将学习目标设计成学习任务融入到学习情境中去。

2.设计学习任务。教师在设计学习任务前要准确把握课标和教材要求，制订精准的学习目标，然后根据学习目标设计操作型的学习任务，贴切地融入到学习情境中去。

3.嵌入过程的评价。教师应提前设计好评价量表，告知评价标准，引导学生合理使用评价工具，形成评价结果。

4.实现增量阅读。拓展迁移训练时提出的问题要有针对性，要结合人文主题、语文要素和学习目标来设计有针对性的问题进行方法迁移训练。

最后，廖老师对“四位一体”阅读教学模式理念进行了总结：理解核心素养内涵，创设学习生活情境。准确定位教学目标，整体设计学习任务。嵌入学习过程评价，增量阅读迁移训练。

五华教主持人

刘丽群师的微讲座《教学评一体化的探究施》

微讲座：《教学评一体化的探究与实施》

五华县名教师工作室主持人刘丽群老师的微讲座《教学评一体化的探究和实施》

刘丽群老师从教学评一体化的背景，内涵，意义，实施四个方面展开，其间结合李小丽老师的《大象的耳朵》、《学弈》这两个课例重点探究了教学评一体化具体的实施策略，为我们在教学过程中如何实施评价指明方向。

学员心得体会

张惠云（华城镇维新小学）

春风轻拂，暖阳照耀，这是春天的浪漫；教研反思，教学相长，这是教育人的浪漫。4月12日，我参加了刘丽群名师工作室和华城中心小学共同主办的教研活动，收获良多。

深耕细作，匠心筑梦。教研室的廖海燕老师先给我们解读了小学语文新课标。他在讲座中指出：语文课标是指导语文教学的纲领性文件，它明确了小学语文教学的总体目标、内容标准和教学建议，是我们教师进行教学的方向。教师在进行教学设计之前，必须深入研读课标，明确各年级段的教学目标和教学内容，确保课堂教学活动紧紧围绕课标要求展开。

2022年新课标出台之后，大单元教学、情境创设、教学评一体化、学习任务群和整本书阅读等新课标理念受到广泛关注，廖海燕老师强调，不论何种理念，最终的落脚点还是离不开单篇课文的教学。紧接着，他给我们介绍了他是如何依托教材，将更多的新课标理念融入到课堂教学中。从如何创设情境贯穿整篇课文的教学，如何依据教学目的详细设计教学任务，再到在教学过程中如何恰当地嵌入过程评价，最后如何实现增量阅读。廖海燕老师的讲座有理论支撑，课例妙趣横生，让人印象深刻。

在这次教研会上，我们也聆听了刘丽群名师工作室的主持人刘丽群老师关于教学评一体化的探究与实施的讲座。教学评一体化是一种先进的教学理念和实践模式，它强调在教育教学过程中，教师不再将评估和评价仅仅作为教学结束后的独立环节，而是将其自然地融入到了日常的教学活动之中。具体来说，教师会依据学生的学习进度、理解程度以及反馈信息，实时调整教学内容、方法和节奏，以确保每个学生都能在教学学习过程中得到有效提升。

在这一模式下，教师需要摒弃传统的预先设定教学目标和评价标准的做法，转而关注学生的个体差异和动态发展。这意味着教师不仅要教授教学知识，更要关注每个学生在学习过程中的需求和挑战，通过观察、提问、小组讨论等方式收集学生的学习信息，并对每个人的学习情况进行及时、有针对性的反馈和指导。

所谓高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。教止无境，研止无境，我将以此为契机，不断反思自己的教学实践，努力提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也期待在未来的教研活动中，与同行们共同进步，共创教育事业的辉煌。

吴献芳（华城镇第一小学）

“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有谁指点。”2024年4月12日，我有幸参加了刘丽群名师工作室集中研修暨华城镇小学语文教研活动，这次学习让我收获颇丰，为我打开了教育学习的新视角。首先聆听了五华县小学语文教研员廖海燕老师的讲座《课标理念与课堂教学有效融合的途径——“四位一体”的阅读教学模式解读》。廖海燕老师深入剖析此次讲座的内容框架：1.教学模式构建的依据；2.教学模式构建的背景；3.阅读教学模式的解读；4.阅读教学模式的推广。廖海燕老师分别从课标理念、小学语文各个学段要求、学业质量要求、课标教学建议、课堂教学评价建议等方面进行详细阐述。廖海燕老师具体向我们解读了“四位一体”教学模式的思维导图并通过举例彭洁玲老师执教的《中国美食》和何媚老师执教的《军神》阐释了在“四位一体”的教学模式中应如何创设学习情境、如何设计学习任务、如何嵌入过程评价，在实现增量阅读的教学模式中结合人文主题、语文要素和学习目标对学生进行拓展迁移训练。廖海燕老师丰富的知识内涵及精湛的理论让我对“四位一体”的阅读教学模式有了更深刻的理解，为我今后的教学道路指明了方向，更新了教学理念。接着，又是一场知识盛宴——五华县名师工作室的主持人刘丽群老师的讲座《教学评一体化的探究与实施》。首先，刘丽群老师从教学评一体化的背景、内涵、意义、实施策略进行一一解读。接着，刘丽群老师强调了教学目标制定的依据是要心中有课标、心中有教材、心中有学生的三大要素。通过刘丽群老师的深刻阐述让我认识到在平时的教学中我们应如何去提升课堂评价质量，结合学生的实际情况，分析教学过程中存在的问题进行及时更新传统的评价观念，要以核心素养为导向，促进学生学习，要创新评价方式，基于核心素养选择与之匹配的多样化评价方法，有效发挥评价促进素养目标实现的功能。

学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次的学习，都是一场美好的开始；都是一场自我的修行；都将跨越新的成长之阶。通过此次教研活动，我会将学习内容内化于心，外化于行，将所学的内容充分运用到教学实践中，力争让学习硕果在教学事业中大放光彩。

田坤青（大田学校）

心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行。愿我们在教育路上且行、且学、且思，强技能，提素质，坚守初心，逐梦前行。

今天下午我有幸聆听了五华县教师发展中心廖海燕老师和刘丽群老师的课，廖海燕老师的《课标理念与课堂教学有效融合的途径—“四位一体”的阅读教学模式解读》给我留下了深刻的印象。

廖海燕老师详细解读了2022年版新课标，他提出了如何落实课标、立德树人，以及教学应该教什么、教到什么程度，学生学什么、学到什么程度等重要问题。他倡导少做题，多读书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。讲座中还提到了“四位一体”的阅读教学模式，包括创设学习情境、设计学习任务、嵌入过程评价和实现增量阅读等步骤。这为我们的教学提供了新的思路和方法。

刘丽群老师作为名教师工作室主持人，分享了她对新课程标准的理解和教学理念。她强调了教学评一体化的重要性，不能一味地进行一问一答，而应该在课堂上进行迁移训练和增量阅读，改变教学方式，课前设置好学习目标，心中有课标，心中有教材，心中有学生，有感情就要有真实的感情表达。刘丽群老师结合实际情况，分析了存在的问题和需要改进的地方，引用实际例子，特别是工作室成员李小丽老师的班级评价形式，展示了学生真实的评价。刘丽群老师提倡放手让学生去做，改变观念，循序渐进，鼓励学生改变观念和学习方式。

今天的讲座是一次极富启发性的学习机会，让我对语文教学有了更深的理解和认识。今后我将更加注重课标落实，提高教学质量，实现教学评一体化，让课堂变得更加生动有趣。

“独行速，众行远。”每一次研修活动都是一次思维的碰撞，一次思想的交流。守望教育，最好的方式就是一群志同道合的人共同前行。相信各位老师们在名师引领下定能以此次活动为契机，深耕教研，越行越远。

图文|李小丽颜紫娟

编辑|邓源辉

校对|刘丽群

审核|孔庆林

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