问道新课标
启迪新课堂
——徐水区文综双基地活动暨名师工作室论坛活动成功举行
工作室简介
徐水区王坤道德与法治名师工作室成立于2018年10月，是经徐水区教育局选拔创建的徐水区名师工作室。在第一届成员期满后，2021年底又重新吸纳了全区8名优秀教师，组成第二期名师工作室。自工作室成立以来，得到各级领导，特别是徐水区教师发展中心的关心与支持。工作室的宗旨是：以名师为引领，以学科为纽带，传播先进的教学理念，促进名师的自我成长，带动青年教师的专业成长。为道德与法治教师提供学习交流的平台。
一群有教育情怀的老师走到一起，不忘初心，再出发。
为贯彻落实《保定市教育创新发展大会》《保定市徐水区教育科研工作会议》精神，全面推进科研兴教战略，全面实施科研一体化，充分发挥教研基地作用，同时根据区教体局青年教师发展三年行动计划文件要求，为加强我区教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和管理能手，10月30日，徐水二中文综教研基地校和青年教师培养基地校暨初中道德与法治名师工作室论坛与初中历史名师工作室论坛活动在徐水区第二中学举行。本活动由徐水区初中道德与法治王坤名师工作室主持人王坤老师主持，全区道德与法治老师和历史老师参加，教研室教研员刘主任和教师发展中心何主任莅临现场。
01
校长致辞 勉力前行
徐水区第二中学书记、校长高薇为基地校活动致辞，她首先向出席本次活动的领导、老师们表达了诚挚的欢迎，并指出历史和政治老师肩负的责任既神圣又沉重，鼓励青年教师勇敢地走出舒适区，去拥抱变革，去迎接挑战，同时也预祝此次活动老师们收获多多，不虚此行！
02
课堂观察 赋能提升
徐水二中道德与法治教师王月带来示范课《幸福和睦的家庭》。本节课的教学中：1.立足道德与法治学科核心素养，聚焦双减落地，设计教学过程。2.积极践行学校“先学后教、问题驱动、多元互动、及时反馈”新课堂理念课，通过精心设计问题，突破学生的浅表思维，通过设计有梯度的，环环相扣的问题提升学生的思维能力。3.开展议题式教学：遵循学生的认知规律设计了感知家庭、家的作用、家的传承、建设家庭等四个议题4.情境式教学：设计了贴近学生生活的几个生活情境，建构课堂教学与生活之间的桥梁。5.家国情怀的培养：尤其在本节课的尾声，习主席的寄语“家是社会的基本细胞，家是最小国，国是千万家”，引领学生把小家和大国建设的更加美好、和谐。课程的尾声合唱《国家》把本节课家国情怀的培养推向了高潮。
徐水二中历史老师李海燕示范课为《中国工农红军长征》。这节课依托跨学科学习培养学生的核心素养。通过诗词《七律长征》引出今天的主题《中国工农红军长征》。整节课分六个篇章：挫折篇，转移篇，转折篇，胜利篇，精神篇和升华篇。设计用歌曲《孤勇者—长征版》解锁长征路线，请同学说说路线中印象深刻的地方：四渡赤水（学生讲述），遵义会议，并通过情景剧让学生找出遵义会议的内容和意义，引出问题：“为什么遵义会议是中国共产党历史上的转折点”？从而引出长征的胜利有什么重要意义？通过文字材料让学生充分思考并回答问题。长征一路走来，有印象深刻的故事也有感人的故事，请同学分享《金色鱼钩的故事》，老师分享视频《飞夺泸定桥》还有出示的几幅图片材料，小组讨论长征精神。作为新时代的青少年怎们继承发扬长征精神？本节课充分调动学生的主动性，让学生成为学习的主人。
03
讲座提升 专业引领
郑小平老师分享题目是《“议”路探索 一起成长》。她从五方面阐述了议题式教学的相关内容：一、新课标的要求 二、议题式教学的重要性三、议题式教学概述四、议题式教学的实践案例 五、议题式教学的挑战。讲述了什么是议题式教学，如何确定议题等问题。议题式教学可以培养学生的自主学习能力、合作探究能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。可以帮助学生了解社会现象、理解社会问题、参与社会实践，促进学生的社会化进程，增强社会责任感。可以促使学生思维能力的提升，有助于落实学生的学科核心素养。
微讲结合徐水区王坤道德与法治名师工作室成员的议题式教学案例对如何设置议题进行了解说，名师工作室老师们积极尝试用议题式教学方式进行教学，为初中道德与法治课堂教学起到了很好引领作用，并为议题式教学提供了很好的借鉴意义。
任智英老师分享的题目是《历史教学中史料的运用》。众所周知，历史是过去的存在，后人不能直接亲历过去，而史料就是历史的重要见证者，是历史留下的痕迹，对于历史研究和历史教学都有着非常重要的意义。历史研究要用史实说话，严格遵循"论从史出，史由证来"的基本原则，历史教学更加离不开史料的运用。史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料，努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历史的主要依据，要形成对历史的正确客观的认识，必须重视史料的搜集和解读，并在学习和探究活动中加以运用。历史资料包括视频资料，图片资料，文字资料，以及历史文物等。历史资料无处不在，他以各种形式展现在我们面前，我们作为历史教师，应该善于挖掘使用历史资料。通过这些历史资料，把远古的历史拉近到学生的身边，让学生知道身边处处有历史。还能培养学生史料实证的能力，历史资料分析的能力，历史图片解读的能力等。
李杰老师分享的题目是《初中历史教学中开展跨学科主题教学的探究》。她从三方面介绍跨学科主题教学相关内容。一、初中历史跨学科主题教学的积极意义：1.丰富学生知识储备：通过跨学科教学，学生能够在多角度下丰富历史教学素材，完善知识体系，转变学习态度，提升探究热情和个性成长。2.培育学生历史核心素养：跨学科教学整合不同学科知识，全面培育学生的核心素养，推动历史五大核心素养的落地。3.构建历史高效课堂：基于学科知识内在联系的教学设计，提高学习效率，为构建高效课堂奠定基础。二、初中历史跨学科教学方法探究：1.小组合作学习模式：教师提出问题，学生分组调研，交流讨论，整合成果。2.赋予学生活动自主权：鼓励学生自主安排调研任务和制订方案，教师提供必要的帮助和指导。3.问题驱动的跨学科探究：设计问题引导学生跨学科思考和探究，创设真实情境，提出驱动性问题。三、跨学科培养核心素养：设计核心素养培育目标和方法，依托跨学科学习促进学生历史核心素养发展。
在研讨最后环节，徐水区教研室政史教研员刘丽霞主任从专业的角度出发，对两位作课教师和三位讲座教师的分享给予了充分的肯定，并结合课例指出一节好课的标准是什么、议题式教学和跨学科学习是老师们值得追求的方向以及教学评价对于学生的全面发展和核心素养的提升有着深远的意义。刘主任的指导为基地校课堂教学改革、打造思政金课指明了方向。
与会老师认真学习
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。每一次教研都是力量的凝聚，都能推动教育事业的巨轮，每一次深思都是对思维的锤炼，都能激发无限的智慧。
本次基地校的成功举办，为参会教师们搭建了一个更加专业和广泛的交流学习平台。这不仅为基地学校初中道法和历史教学的理论研究和实践探索注入了新的活力，也生动展现了教师们积极参与教育教学改革的热情和风貌。让我们看到在名师带领下，以青年教师代表的全区道德与法治老师和历史老师们，正在大踏步的走在基础教育改革的大路上，也让我们看到了徐水教育也正迈向昂扬的春天！我们将教研内容内化于心，外化于行。深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长！
附 与会青年教师笔记 心得体会
编辑：崔晨
审定：王坤
