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遂昌教育
我有一招
供稿：遂昌县梅溪小学 魏小莹
论“及时更迭方法”的重要性
古人云：“字如其人，人如其字。”因此，我在教学过程中积极引导学生重视并乐于书写，努力探索激发学生端正书写的内驱力的有效方法。
借积分量化细微进步
班级优化大师，这个可以实时记录孩子们学习情况的APP，是记录孩子们书写点滴进步的好帮手。当发现班级中许多孩子的书写态度不够端正时，我就立刻将书写和班级优化大师的积分制结合在了一起。但一个班级中，孩子们的书写水平参差不齐，不可能人人都达到优秀的标准，这样一来，能加分的总是那几个书写美观的孩子，造成的结果很可能与鼓励书写“后进生”的初衷背道而驰。于是，在班级优化大师里有了这样的加分项：“书写认真+1”“书写进步+2”“书写美观+3”。这样有梯度的加分设置，让每一个孩子都有了加分的机会，我想书写烂糊的孩子只要端正态度并坚持下去，积累点滴进步，久而久之，就能逐渐形成良好的书写习惯。
然而，在书写积分实施初期，效果显著，大部分孩子的书写较往常都有很大进步。但时间一长，孩子们的热情褪去，书写又有了回到原点的趋势。根据斯金纳的强化理论，我想到应该根据孩子的身心发展规律，不断更迭激励方法，促进孩子端正书写。
借集星表见证书写积累
当许多孩子书写态度回落时，在班级优化大师书写积分的基础之上，我又加入了“最美课堂作业本”评比的办法。开学初期在每个孩子的语文课堂作业本上贴好“最美课堂作业本”集星表，接着在平时的作业批改过程中及时给予评价，学期结束时，积累的星星达到一定数量，就能获得“最美课堂作业本”奖状。增加了集星得奖状的激励后，孩子们的书写兴趣再次被激发，书写质量也就自然而然地有了进一步提升，同时一个学期的书写积累在集星表上也能直观地体现。
有了班级优化大师书写积分及“最美课堂作业本”集星表这两大法宝，班级中几位书写态度不够端正的孩子，在一段时间的努力后有了明显的进步。
总结来说，当一种激励方式的强化效果下降时，及时更迭方法，并运用到日常的书写指导中，将“我要书写美观”变成孩子自己的追求，书写指导就会变得轻松而有效。
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