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学在遂昌
我有一招
供稿：遂昌县梅溪小学 杨春红
“杨老师，杨老师，我的孩子在家里都叫不动阅读，怎么办？”“杨老师，我儿子在家阅读就是完成任务，多读一分钟都不愿意。”……一年级刚入学，孩子们识字少，读课外书比较费劲，没有成就感，很多孩子不喜欢阅读，尤其是像我们学校，教师如何引领学生爱上阅读，如何将阅读落到实处就显得尤为重要。
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的艺术在于使器物——物质和精神财富起到教育作用。用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”温馨有趣是阅读角正确的打开方式。色调柔和明快、光线充足又不破坏气氛、柔软舒适的坐垫，孩子伸手可得的书架高度，再加上孩子最喜欢的玩偶和他们一起阅读，阅读瞬间就变成“悦读”了。
其次，保证学生随时随处都能拿到书看。我将《丽水市义务教育学校学生阅读推荐书目》找出来，认真核对后，发现目录分为必读书目和选读书目，经过深思熟虑，我决定推荐书目中的必读书，推荐家长人手一本购买，而选读书则全班所有的家长拼起来买四套，第一套所有的书在封面贴上数字①，1-10号的学生从第一套中借阅，以此类推，40个学生每10个学生传阅一套书。在暑期里，先把下一个学期要阅读的选读书单发给家长，由家长负责采购，采购后，家长将所有的书籍进行登记造册，包上书皮，在每本书的第一页贴上《把好书传递下去登记表》。为保证学生在传阅过程中不损坏书，上了一堂《书——我们人类好朋友》的班会，讲清楚如何借书、还书、保护书，看完后如何登记……制订班级的借阅公约等。每个组设置一个组长岗位来管理本组的书籍借阅、统计、维护工作。
第三，保证阅读时间。家庭作业每天布置30分钟的阅读作业，这30分钟的阅读大声读出来，录音上传阅读作业。每天40分钟的午读也是阅读时间，这40分钟陪伴学生安安静静地阅读各种必读和选读书。随时随处对爱阅读的孩子进行口头表扬和拍照上传班级群表扬。
第四，奖励机制保证孩子的阅读进度。给每个学生发一本《阅读存折》、二年级必读选读书目，学生阅读完一本书后，将自己的名字登记在《把好书传递下去登记表》，将读过的书名登记在《阅读存折》中，还书时，图书管理员会在《阅读小明星登记表》中给学生打钩，每周我会在登记表中检查全班同学的阅读进度，每周上交《阅读存折》了解每个孩子的阅读情况。学生存够一本书，就在教室的阅读树挂上一个红苹果，将阅读成果展示出来，每个月奖励一次，半个学期，评选一次阅读小明星。
第五，保证孩子的阅读分享时间。社团课，学生报名参加好书推荐、交流自己的阅读心得，比如张宇童分享《三国演义》时，从作者、简介、主要任务、一个经典故事《草船借箭》几个方面来介绍这本书，让其他孩子了解了《三国演义》。黄园惠读完三本1800多页的《科学王国里的故事》，给大家分享这里面的小故事，一时间孩子们竞相传阅这三本书，它们成了班里借出率最高的书。量变积累的同时，质变也在悄然发生。通过读书，张同学在交流分享读书体会的过程中，越来越自信，注意力也越来越好。我将发生在他身上的改变归结为阅读的力量：“阅读，让孩子遇见更好的自己。”利用经典佳篇名著，让学生领略中华民族优秀的传统文化、世界各民族的优秀文化，以及富有时代气息的现代文化，陶冶学生的高尚情操，提高学生的核心素养，让孩子在“悦读”中遇见了更好的自己，迎来了成长的“蝶变”。
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