《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。幼儿户外活动要具有挑战性,能吸引幼儿参与活动,并能使幼儿的身体动作得到发展。”
操场边上的轮胎和安吉梯不仅环保而且能锻炼幼儿多方面的综合能力。接下来，就跟着大二班的小朋友一起去看看，当轮胎遇上梯子，会碰撞出什么样的火花呢？
来到活动场地，孩子们迫不及待地去取轮胎，拿到轮胎后很多孩子还是和以前的玩法一样，有的玩滚轮胎，有的把轮胎摆成一行在上面走或者跳。这样玩了一会儿，只见余浩阳和陈伟铭两个搬来了一个木板，他们把木板和轮胎组合起来，连成独木桥在上面走。其他孩子看到了，也学着他们的样子玩起来。贾锦珩和唐艺然把木板的两端搭在轮胎上，玩起了穿越火线的游戏。玩了一会儿后，他们觉得有点低，就把木板两端下方各增加一只轮胎。
幼儿第一次尝试把轮胎和梯子组合进行游戏，他们从开始的个人玩到多人合作玩，由单纯的玩轮胎到组合材料玩，从在上面走过渡到在下方爬行。幼儿在自主游戏的过程中，提升了原有的游戏认知，丰富了游戏经验，为下次游戏的推进打下了基础。
游戏后在和孩子们进行交流时，我们也发现了一些问题：肖依彤：走过去的时候，木板有点不稳，有时会掉下来。
唐艺然：爬的时候动来动去，头和背总是会被碰疼。
结合这些问题，孩子们进行了激烈的讨论并把解决方法记录下来。
朱振宇说：“如果把轮胎立起来，一个人扶着，会不会很稳？”陈伟铭看了朱振宇一眼说：“那我们试试吧！”他们用三个轮胎串起木板，但问题来了，轮胎会滚走，陈伟铭将顶端的轮胎取下来放平，神奇地发现木板的一端刚好搭在轮胎边沿上。这时王福欣将自己拿的轮胎立在平放的轮胎上并大声地说：“快来钻山洞啊，一定很好玩。”大家立刻发动脑筋快速的钻过山洞。
在尝试的过程中孩子们发现了轮胎的摆放方式对游戏的稳定性有直接的影响，说明幼儿善于发现，能从以往游戏经验中得出直接经验，并运用到当前的游戏中去。同时还能通过模仿、创新的方式增加游戏的趣味性。
通过一次次的游戏尝试，孩子们搭建得越来越稳，同时通过商量、合作，最终搭好了一个钻山洞的游戏场地。
在发现轮胎和梯子的各种玩法后，幼儿不断地边玩边探索，通过与新加入材料的组合，还创造出了其他的游戏。如跳水运动、斜坡滚轮胎、单轮小车、四人跷跷板、翻山越岭、摇摇乐等游戏。大家一起来看看吧！
游戏玩法：将两只轮胎分别平放于平坦地面，木板平放于轮胎之上充当跳水板，并在终点平放一只轮胎充当水池，幼儿从起点有序平稳地走上木板并做出跳水动作，安全精准的跳入轮胎中。
游戏玩法：将一只轮胎立于平坦地面，木板一端放置于轮胎之上由幼儿扶住，木板另一端放于地面，幼儿相互合作将一只轮胎能从最高处平稳滚下斜坡着地。
游戏玩法：将一只轮胎立放于平坦地面，两名幼儿平抬安吉梯放置于轮胎上，两人合作控制方向和力度，用安吉梯将轮胎滚动起来。
游戏玩法：将一只轮胎平放于平坦地面，并将安吉梯平放于轮胎之上，轮胎位于安吉梯中部，安吉梯两端各坐两名幼儿，幼儿运用腿部和脚部力量控制安吉梯上下摆动，翘起另一端幼儿。
游戏玩法：将两只轮胎平叠于地面，安吉梯的一端放置于轮胎上，另一端放置于地面，并在终点平放一只轮胎，幼儿有序平稳进入叠放的两只轮胎内，手扶安吉梯两侧依次平稳快速地跨过安吉梯，并双腿并拢跳过终点的轮胎。
游戏玩法：将一只轮胎平放于平坦地面，并将安吉梯平放于轮胎之上，在安吉梯中部放置一只轮胎，一名幼儿平稳蹲坐于轮胎中，安吉梯两端各坐一名幼儿，运用臂部和腿部力量上下摇动安吉梯，让中间的幼儿坐在轮胎里能够安全地摇来摇去。
游戏后，孩子们迫不及待将自己的想法记录下来。
随着游戏的进行，幼儿的探索在不断深入，游戏情节也在不断丰富。而游戏过程既是他们积累经验的过程，也是运用经验的过程，在此期间，孩子们的语言表达和社会交往都得到了锻炼。而教师带着好奇和尊重去发现和欣赏游戏中的幼儿，便会不断发现幼儿成长与发展的过程。我们的游戏还在继续，期待孩子们的更多尝试与挑战。
图文/大二班
审稿/邓 蕾
