大家好，我是Holly。
人类学家许烺光先生在《美国人与中国人：两种生活方式比较》描述过两个国家传统住宅：
美国人喜欢和外界打通的房子，有院子和矮树，室内讲究个人空间，父母和孩子不能私闯对方领地。相反，中国人房子有高墙和大门和外界隔开，室内没有个人空间，父母有权干涉子女。
由住宅映射到自我与他人关系的构建——西方文化偏向于「独立自我建构」，以个人特质表述自己，如「我是一个友善的人」「我能力很强」；而东亚文化偏向于「互依自我建构」，以他人眼中的我来表述自己，「我的同学觉得我人很好」「我是老师的好学生」。
因此有一种现象是，一些中国孩子出国留学后，被他人的评价捆绑，陷在不安和焦虑中，或把自己摆在低位，不敢表现。
而如今，很多国际学校正在试图打破这种文化差异，培养既有独立个体，又能在集体中找到自己位置的孩子，北京德闳就是其中之一。
我和4个在校生聊了聊，发现他们身上都有一个共同的特质——很强的自我认知和勇敢表现。神奇的是，很多在入学的时候都略显拘谨，是什么造就了这样的转变？
用「最大资源」浇筑的申请路
Helen就读12年级，处于申请季的最紧张时刻，她申请了剑桥、爱丁堡、伦敦大学学院、皇家兽医院、布里斯托的兽医专业，正在等待最后的结果。
回想起她10年级刚转入德闳，只用了一年的时间就确立了自己的方向，之后的每一步都是围绕这个方向进行，她坦言自己是幸运的。
真正让她选择兽医这个方向的，是生物老师的一句话。
一天，Helen和生物老师捡到了一只撞到窗玻璃、奄奄一息的小鸟。看着这个虚弱的小生命，Helen非常心疼，戴着手套轻轻摸了摸小鸟的肚子和后背，检查有没有断裂的骨头，还喂给小鸟一点水，以缓解它的疼痛。
最后，把它慢慢放进一个盒子，迅速带到北京野生动物保护协会，让兽医诊治。
「回来后，生物老师只对我说了一句话，「So cool！You saved a life」。我内心非常触动，没想到自己做了一件小小的事，对于一个生命来说有这么重大的意义。那一刻，我下定了一个决心，我想要拯救更多生命。」
自此，围绕这个目标，Helen在德闳老师帮助下，参加布里斯托大学兽医夏校，第一次系统接触兽医专业；加入学校为她找到的哈佛教授生物科研项目，第一次做科研让她明确了比起临床实验、药物开发等技术研究，自己更喜欢学术研究。
Helen还参与了学校的两个大动物项目，在学校附近的马厂实习，亲眼目睹驻场兽医的治疗现场。
马场有一匹被抛弃的小马，一开始很抗拒人类靠近，Helen想照顾它，却被咬破了手。后来，Helen一次次和它互动，小马终于开始信任她，会将头靠在Helen的臂弯里，她感到心都软了。
还有一次，马场的一匹马发烧了，Helen一步步看着兽医给它做基础体检，抽血、把听诊器放在肚子上听大肠和小肠的声音，结果发现肚子里有寄生虫，只是因为主人没有及时给驱虫药就导致发烧，Helen特别心疼，回家后做了研究并写了一篇文献分析，这些都成了她的申请文书素材。
「其实生物是主流方向，我们年级就有很多人选生物，但是每个人的细分方向是不同的，比如我喜欢动物，其他同学喜欢昆虫。
北京德闳非常在意每个学生的兴趣和特点，会确保每个人在自己真正喜欢的方向上，得到最多的资源。」
到了12年级，申请和学业交织在一起，每个学生都承受着很大的压力。为此，学校给孩子们配备了重要的支持系统。
这是北京德闳的Mentorship制度，每个学生到12年级都会配一个mentor老师。老师和学生之间是双向选择的，上至校长，下至老师，一旦选择，就要全权负责学生整个学年的学习成绩、心理健康乃至所有事。Helen经常跑的，就是中学部校长办公室。
「Mentor老师是一对一的，我选择了今年的新中学部校长作为我的mentor老师，我非常信任她，她非常忙，但总对我说：我的大门永远为你敞开，有任何事情你都可以来办公室找我。」
有一次，因为同学的第一封拒信，Helen情绪也受到影响，校长告诉她成长过程才是最重要的，她一定会收到最适合的那封录取信，让她重新稳定下来。
不做扫兴的学校
心理学上有一个「费斯汀格法则」，意喻生活的10%是由发生在一个人身上的事情组成，而大部分90%是由他对发生的事情如何反应决定的。
当东亚文化里根深蒂固的「依附于他人评价」起作用，尤其是校园小社会里的一个个年轻个体，来到一个新环境，他们就很容易退缩，最终错失机会。
10年级刚入学时，Helen作为新生要竞选House Captain，最后一刻她却犹豫了：算了吧，我是一个新生站上去，别人会不会不喜欢我？
后来数学老师的话点醒了她：「你在学校的任务是当一个学生，在能力范围之内做好自己、展现自己，不是让所有人都喜欢你。」
这句话就像一道光，让她不再退缩，勇敢站上House Captain的竞选舞台。
8年级的Stella也曾有过同样的苦恼：我来主导这件事如果发挥不好，岂不是很尴尬，干脆就不出头了吧？
「我之前的想法比较古板，害怕出错，不敢争取机会，但是进入德闳后，我找到了另一个自己。我度过了一年过渡期，学校提供的多元课程和活动让我打开自己。」
上个月，Stella刚从美国参加完一个两周的学术国际比赛回来。在耶鲁大学，她作为国内唯二的两个成员之一，也是北京德闳的唯一一名学生，和来自全球的队伍进行辩论、团队写作、综合领域等多个环节比赛。
其实从去年11月起，Stella就经历了北京赛区、大连赛区初级组PK，从全国128名选手中脱颖而出，才最终站到世界舞台。为了让她有充裕时间准备比赛，学校特意为她设立训练周期，并配备辩论导师。为了弥补两周在美国落下的课业，学校还专门帮她补课。
Stella很享受这种和一群同频的朋友、一起朝着目标奋斗的感觉，她还在考虑参加下一届的比赛，拉上德闳的几个朋友重新组队，再战一场。
才不过十几岁的她，说出了让大人都觉得了不起的话：
「不管你做什么，背后都有老师在支持你，只要敢于尝试，即使做不好也没关系，下次继续尝试就好。当我真切感受到以「我」这个单位来待人处事，不过于在意别人的眼光，有多么自在和舒服，我真正找到了自己的主体性。」
北京德闳不仅有一群「最不扫兴」的老师，以及让孩子们不害怕出错的机会和舞台，同学之间的关系也非常好。
「也许每个人内心深处，都想做得比别人好。但竞争良不良性，很大程度取决于学校和老师是否营造一个积极的氛围。」
Helen说，她的老师经常用各种方式调动他们学习的积极性，甚至像哄小孩一样，这道题谁做出来了，就奖励一颗糖，大家争着去黑板上答题。
从小学开始，北京德闳就在内化每个人对团队的责任感，以及人与人之间的链接。5年级的Nelson说，每个班级有各种不同的职位，比如作业检查员、书本管理员、班级督导、矛盾调解员等，学生可以自由申请，或老师根据学生喜好和性格进行分配，每个月轮换。
「我在公立小学当了4年中队长，到了德闳后，我可以体验各种不同的职位。有一次一位负责收作业的同学没来，我主动接替这个职位完成了任务，老师表扬了我，还发给我一张盖了章的奖励卡片。」
在Nelson转来德闳的短短半年中，得益于学校Thrive英语基础强化班和EML课程，他的英文水平迅速迎头赶上，他跃跃欲试想要挑战下次的学生会选举，有自信用英文站在竞选舞台上。
目前担任小学部学生会主席的6年级Moonko，上任后她正在计划发起一个「睡衣日」活动，让学生在学期末的最后一天穿睡衣上学，惬意享受最后一个学期上学日。
「学校非常在乎我们每个人的感受，也很重视每一个学生的力量。」
教育是生活本身
杜威曾说过：教育不是为生活做准备，而是生活的本身。
教育不应视为一个和生活割裂的过程，而是生活的有机组成部分。教育的场景不只是课堂，还发生在任何地方，教育的任务也不只是学术，还有更多元化的主题。
北京德闳有个传统，会带每个孩子了解世界联合国可持续发展的17个目标，这在Helen心里埋下了一颗小小的种子。
一天，Helen路过学校失物招领处，里面陈列了一些旧校服，却久久没有人来领取。另一边，每年家长们花着好几百为孩子置办新校服。
她研究了制作一件衣服需要消耗的能量，抵得上给几万个手机充电。她转念一想：为什么我不能把它们回收再利用呢？后来，她主动在校内发起校服回收项目。
「因为失物招领处的衣服也属于学校资产，我和学校行政校长们讨论这件事，他们非常支持，都说你可以随意处置这些校服。」
她细心地选择了学校失物招领处两年以上没有人认领的衣服，一一检查破损程度和确认尺寸大小后，再逐一分类后送到洗衣店干洗，之后卖出去。
这个项目坚持了足足两年。到了12年级，Helen在课业和申请的忙碌中应接不暇，为了让项目传承下去，学校联系和动员了小学部的老师和同学，从Helen手中承接了这个项目，看到学弟学妹们整理校服的小小身影，她非常动容。
这样的学生项目在北京德闳还有很多，每个人都在这样的「小课堂」完成教育。
6年级的Moonko非常喜欢唱歌和戏剧，当学校正在为音乐剧《Seussical苏斯狂想曲》选角时，她选择面试自己非常感兴趣的一个男性角色，并想以女扮男装的形式出演，同时还面试了另一个声音甜美的女性配角。老师看中她出众的音乐与表演才能，肯定了她的勇气，最终将最适合的女主角重任交给了她。
「为了这个音乐剧，我们排练了两个学期，我非常享受这个过程。排练时经常卡词、脑子一片空白，但是出错了也没关系，朋友们和老师都会鼓励我，最后给小学和高年级汇报表演时，掌声响起，我感觉那一刻一切的辛苦都值了。」
而且，德闳非常注重体育教育和学生身心健康发展，即使到12年级，德闳也会要求学生上体育课。
8年级的Stella回忆，当自己第一次参加排球活动时，每次球打过来都害怕地尖叫，非常畏惧。这时候，队友们没有一点不耐烦，反而耐心教她怎么接球，老师还会停下来细心问她什么地方不会。慢慢地，她从球场缩在角落的隐形人，变成在球场恣意奔跑跳跃的活力份子，Stella真心喜欢上了排球。
「我非常喜欢北京德闳的一点，是大家都互相关心，一起帮着解决问题，氛围是利于每个人的成长的。」
说起北京德闳的排球，12年级的Helen也滔滔不绝。和Stella一样，她一开始也不擅长体育，对排球零基础，但是10年级由一个排球专业体育老师带着，他们从校内友谊赛，一路打到校际赛，今年北京德闳和来自北京、天津的八个学校展开排球对抗，最终拿到第四。
「老师总对我们说：人生中除了学术，除了大学，还有非常多重要的事。我有时一天学得累了，只要晚上打一次排球，整个状态都得到缓解了，所以我非常感谢学校这一点。」
而且得益于德威和德闳大家庭的国际资源，北京德闳学子的教育场景早早地扩展到了世界舞台。
在今年德威国际学校于新加坡举办的奥林匹亚活动上，8年级的Stella认识了来自姐妹校新加坡德威的朋友，两个人因音乐节结缘，一起排练合唱。聊下来发现，他们都喜欢设计，两个人经常坐在一起画画，在本子上设计喜欢的衣服，创造喜欢的人物。
「每个人是多元的个体，因为共同的活动，我结识了来自不同地方的同学，也因为共同的兴趣，我们产生了心灵和灵感上的碰撞，这个过程太神奇和震撼了。」
回国后，Stella仍然和新加坡的朋友保持联系，她正在自创不同的人物，每个人物都有自己的文化背景、服装和打扮，就像写小说，用设计的形式去表达一个完整的世界观。
「从跨国友谊上，我感受到强烈的民族和文化冲击力。在自己生长的土地之外，原来还有这样一群人，这样一个文化，这样一个故事，这一切都让我感到新奇。」
未来她想去世界一流大学，在那里接触更多不同文化，然后架设不同文化和种族沟通的桥梁。
遥想百年前，德闳名字里那个「闳」代表的「中国留学生第一人」容闳，他以一己之力推动了中国学生到美国留学的前无古人的事业，成为耶鲁毕业的第一个中国人。耶鲁大学特为他树立雕像，纪念其为中美文化交流做出的贡献。
而这样的文化交流思绪，在百年后的德闳校园继续流淌。
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