每逢开学季🎒，不少萌新的家长都会产生一种新的焦虑，叫——
分班焦虑
有的粑粑麻麻怕孩子交不到好朋友、适应不了新学校；有的则担心孩子学习跟不上、学习习惯养不好；有的还担心自家娃性格内向，会得不到老师的重视……因此不少家长都希望托熟人让孩子进“好班”“快班”“实验班”。
作为家有萌新的老父亲，萌医生非常理解，在学业的起跑线上，谁不希望自己孩子的第一步能踏的稳，踏的好呢？
不过，一年级就要托关系进好班，有这个必要吗？对于这个问题，家长们的态度也并不一样——
有必要，首先班主任太重要了，不同班主任带出来的班级风格和班风都不一样，教师组也重要，最好是语数老师强强联手；
没必要，很多人都喜欢读教师子女班，教师子女在哪个班一般都是重点，但实在太卷了，各方面都卷；
这个得看运气，就算拖关系能找班，你也挑不了同班同学，毕竟影响一个班班风的不仅仅是班主任，还有同班同学和同班家长；
顺其自然最好，就算托关系进好班，谁也不能保证小学六年老师不会有变动，再说什么是好班？适合孩子的才是好的，到最后还是得看缘分~
由于今年我们家团子幼升小，后台也有很多粑粑麻麻问萌医生：
有没有给团子托关系进好班？
所以，今天，萌医生就结合自己这段时间对 3 个城市、7 位做小学老师的朋友的“访谈”结果，来专门跟大家唠唠“分班”的问题——
现在分班更注重均衡分配
首先，现在小学几乎不存在所谓的好坏班，因为目前国内是禁止在小学阶段分快慢班的👇
据教育部网站 4 月 11 日消息，教育部办公厅发布关于开展义务教育阳光招生专项行动（2024）的通知，要求严格规范中小学招生行为，重点治理 7 类隐蔽违规招生操作，其中第六条明确规定：
不允许设立或变相设立重点班、快慢班，以此名义掐尖招生。
因此，现在学校分班通常是按照电脑排序平均分班。甚至为了杜绝找关系、请托的现象，不少小学还使出新招，比如通过“砸金蛋”来分配一年级的班主任和任课老师。
甚至，还有很多学校都直播分班，这几乎从源头上就杜绝了此类行为。
比起以前的差异化分班，现在小学阶段的分班，更注重——班级均衡。
学校会根据生源结构、性别构成、教师配置、班额等因素均衡分班，确保班级生源分布及任课教师团队组成大体相当，这样才更有利于实际的教育教学👇
△某小学均衡分班公告
从一个班的学生组成来说，小学一年级新生分班遵循的原则是性别均衡，每个班级都要男女均衡。
在师资配备方面，师资搭配的重要原则也是相对均衡，通常，班级师资都是以班主任为核心，搭建配班老师。
一年级的班主任都是安排责任心强、工作能力强、有经验的老师。学校也同样会考虑到均衡搭配，包括新老搭配、性格搭配、业务能力搭配等方面，每个班以班主任为核心，搭配老师。
因此，一般学校不会搭出来所谓的“强强班”，也不会有家长担心的“弱弱班”，更可能的情况是，一个年级里，一个班的语文老师强一点，一个班的数学老师强一点，另一个班的班主任经验更丰富一点。
而之所以要保证各个班之间处于均衡状态，主要有两方面原因。
一是如果不均衡的话，学生之间缺少竞争，好的班的学生就会认为自己总是好的，差的班的学生会认为自己总是差的，好的班的学生会盲目自大，差的班则信心不足。
二是对老师，老师带学习成绩差的班工作量和付出要大很多，但是回报却少，属于“脏活累活”，不仅辛苦、会面临不少风险，还不被重视。因此，按学习成绩分班对教师来说也不公平，容易引发学校内部的矛盾。
小学分班没有参照标准
初中、高中分重点班、非重点班，都是有成绩作为依据的，升学考试是初中、高中新生分班的“第一道关”。
这种分班方式能够让一些成绩好的学生学得快、考试分数更高，也更能体现教学成绩。
尤其是到了高中，成绩是与考大学直接挂钩的，为了提升考大学的升学率，一些地方还是倾向于按照学生的学习成绩分班，甚至直接按照学生的学习成绩划分学校都是很常见的。
然而，在小学阶段，尤其是一年级，连个“正儿八经”的参考标准都没有，所谓“好班”，基本都是靠“打听”，有的觉得教师子女所在的班级一般都是重点班，有的就是找学校的熟人，问问今年一年级哪个老师好点。
这种没有具体参考标准的情况，就会导致，所谓的好班，适合他家孩子但不一定适合你家孩子。
小学阶段换老师是常态
所谓的强班和弱班，其实主要看的是以班主任为中心的教师组。
可是问题在于，现在教师机制和以前不同了，在小学 6 年中，在不同年级根据情况换老师、换班主任都是正常现象，谁也不能保证小学六年老师不轮岗。
小学老师的不确定性因素更多，毕竟小学有 6 年，这期间，老师轮岗了，高升了，辞职了，休假了……很难像初、高中老师那样，能一路带到毕业。
也就是说，就算咱们找到一个满意的班级，谁也不能保证这些老师能顺利教满六年，中间不出现任何变动。
像我们家小团子的班主任（小团子特别喜欢自己的两位主课老师），就是刚教到三年级，今年回过头来教一年级的。那也就是说，这位老师带上一批学生，其实是带到了三年级，所以，到头来还是得看缘分，总不能老师一变动就换班、转学吧。
再说到老师教的好这个“好”咋定义，按平均分界定？但一二年级，没作业不考试哪里来的平均分？于是，在家长们的心里，“好老师”的标准，也可谓是“公说公有理婆说婆有理”。
有的家长喜欢温柔有耐心的老师，有的家长喜欢严厉雷厉风行的老师；
有家长希望老师更在意班里学生的纪律、成绩，有的就觉得老师公平待人最重要；
还有很多一年级家长对老师的年纪很在意，觉得老教师就一定经验丰富，年轻教师资历太浅，教学水平不行；
但也有的家长觉得现在的很多年轻教师都是研究生毕业，而且年轻有拼劲有激情，教学上敢于创新，反而容易出成果；
……
成年人各有各的标准不说，更不应该忘记我们的主角——孩子，我们眼中的好老师，和孩子眼中的好老师也许并不尽相同。
“好老师”究竟好不好，“好班”究竟好不好，孩子的感受才是第一位的。很有可能，咱们觉得托关系进了“好班”，但效果却是适得其反。
在萌医生看来，小学阶段，分班真的就是“开盲盒”，开到哪个看缘分，因此快班慢班不重要，整套“盲盒”的质量，也就是好学校才是更重要的。
师资
在好的学校里，孩子接触到好的老师的几率自然是更大的，更利于孩子好的学习习惯、学习方法等的培养。
因为整体来说，好的小学，教师的整体水平肯定是更高的，咱们可以直接来看重点小学和普通小学的招聘条件。
下面是两所重点小学的招聘条件，不论是对教师的学历、海外经历、工作经历、工作经验、荣誉等方方面面都有非常高的要求👇
△某重点小学优秀在职教师招聘条件
△某重点小学优秀应届毕业生招聘条件
△某重点小学优秀应届毕业生招聘条件
△某重点小学教师任职条件
咱们再来看看普通小学的应聘条件，明显就简单的多了，并且“虚”的多，“实”的少👇
△某普通小学教师招聘信息
△某普通小学教师招聘信息
环境
好的小学和普通小学，在学校整体的氛围上也是有区别的。
萌医生认为，在小学阶段，一个好的学校，并不仅仅是看考试成绩、升学率这么简单，更重要的是看学校对孩子早期的学习习惯、学习态度、学习方法的培养。
那么，孩子从小在这样一个环境里学校生活，受到氛围的感染，自然也更容易在小学阶段保持一个良好的学习习惯，这种好的习惯是有惯性的，孩子习惯对自己有较高的要求，自然也更容易延续到初、高中乃至以后的学习生涯。
其次，好教育=学校教育+家庭教育，育人需要家校社会通力合作。
学校教育固然重要，但离不开家庭的后盾。尤其在早期，家庭教育是孩子成长的根本。
那么，很显然，能够让孩子进好学校的家庭，一般来说对教育都很重视。
相对来说，这些家长，是更肯在孩子身上投入时间和精力的，会在小孩的习惯、学习、兴趣、规划等方面更下功夫。
这样一来，可以说，好的学校从教师到学生再到家长，都是一条心的，那么整个学校的氛围一定是更好的。
所以，想办法让孩子去一个好的学校，很有必要；但是，特地托关系分班，没有必要。
萌医生说
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设计: 游鱼 | 责任编辑: 游鱼 | 撰文: 萌医生
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