孩子怎样认识世界
又如何探知
只有当我们用心观察时
才能浙渐走进孩子的内心世界
观察，是所有故事的开始
为进一步践行落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》，助推教师在自主游戏中的观察意识和能力，深入理解幼儿游戏的价值与意义，逐步建立教师对幼儿游戏观察、解读与支持的系统性认知与实践能力，2024年11月26日，坎山幼儿园特别邀请浙江省特级教师、安吉县幼教教研员章洁老师开展了《安吉游戏课程的实践与思考》培训活动。
专家引领，启思践行
章老师结合自身工作实践和经验，向全体老师介绍了安吉游戏“放手游戏、发现儿童”“解读游戏、了解儿童”“回应游戏、追随儿童”三个阶段。在游戏中，教师应最大程度地“放手”与“退后”，让幼儿成为游戏的主导者。
自主游戏组织与实施过程中的行动原则——儿童在前、教师在后，观察在前、支持在后称之为“安吉游戏”精神，并将其渗透到一日生活的各个环节之中，让一日生活成为宝贵的课程资源。
在儿童自主学习的过程中，教师需要通过细致观察和深入解读，了解幼儿的学习状况和学习中遇到的困难和问题，“教”的目标是为了拓宽儿童对问题解决的思路，产生更多解决问题的方法。
园本研修，共探共思
据悉坎山幼儿园为提高教师游戏观察素养，将开展系列培训活动。在此次培训之前，幼儿园通过调查问卷等方式了解教师水平及困惑点，并通过“四格记录表”的方式，对游戏案例进行观察实操。
后续，幼儿园将继续通过系列研修活动，助力教师站在儿童的立场进行观察分析，积极开展有效的师幼互动。
把“看见”留给孩子
聚焦孩子的一举一动
把“读懂”留给孩子
理解孩子的天马行空
把“支持”留给孩子
和孩子一起
探究、发现、成长
