为进一步推进区域教育评估监测工作，提升教育督导和教育质量监测结果运用水平，提升区域教育治理现代化水平，2025年1月10日至11日，苏州市教育质量监测中心组织开展了为期两天的2024年苏州市义务教育学业质量监测综合分析报告研制活动。为实现监测质量评估、外部质性评价和区域自我评判的“三角互证”，来自各市（区）教育督导条线、基教条线、教研条线及一线学校的30名专家参加了本次活动。
1月10日上午，中心主任王开东从义务教育质量监测的价值、综合分析报告的价值、综合分析报告撰写的策略方法以及2024年综合分析报告撰写工作建议四个方面进行了系统培训。
王主任指出，监测报告成文不是监测工作结束而是监测工作价值发挥的开始，要依据准确定位综合分析报告的功能、意义和作用，让阅读者能够有所知、有所思、有所为。在监测结果应用方面，千万不能“头痛医头、脚痛医脚”，应从系统的角度、采用系统的方法来解决。
中心邀请工业园区教师发展中心教育质量综合评价研究中心主任魏斯化作了题为“义务教育学业质量监测综合分析报告撰写的一线视角”的专题分享。
魏主任首先对园区监测结果解读的要义进行了全面阐释。
近年来，园区主要从四个方面对监测结果进行解读，一是读取维度"从单一走向多维”；二是读取主体“从他主走向共主”；三是读取分析“从主观走向客观”，四是读取经历“从半程走向全程”。随后，他立足于“把握现状、诊断问题、引导舆论”的报告撰写取向，以工业园区综合分析报告撰写为例，分享了报告撰写的宝贵经验。
最后，他强调问题驱动改进是监测的生命之所在，综合分析报告的撰写要通过诊断问题实现为教育决策服务、为教学改革服务的宗旨。
各区域在报告撰写过程中，严格遵循“分工撰写-相互讨论-集体审稿”的撰写流程。各位专家在撰写报告中相互配合、尽职尽责、精益求精，通过不断打磨与研讨，各区域都在规定时间内顺利完成了区域综合分析报告。
编辑丨葛群
审核丨宋一丹 王开东
