同题异构 构出精彩
前黄坝头中心小学连桂梅语文名师工作室
开展“同课异构”研讨活动
为促进教师教学能力提升，提高教学质量，增进教师间业务交流，让教学有“温度”，让教研有“深度”。5月22日上午，前黄坝头中心小学连桂梅语文名师工作室“基于核心素养的小学语文有效对话课堂——同课异构”研讨活动在教研组成员多次磨课后如期举行，五年级组符冠彬、黄碧霞、郑小红三位老师带来风格不同的三堂《跳水》语文教学。
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同题异构展风采
第一节课，符冠彬老师以独特的视角，对《跳水》文本进行了创新性的解读。她运用多媒体手段，创设与名侦探福尔摩斯一起探案的情境，借助思维导图，梳理事件的起因、经过和结果，串联故事情节讲故事，在师生对话、生生对话中，学生明白事物之间的联系和发展的关系，寻找推动情节发展的主要原因。层层铺垫，板块与板块联系紧密，让学生深入与文本对话理解故事，从而培养学生的思维能力。
第二节课，黄碧霞老师创设了招募令的大情境，聚焦学习任务群，紧扣本单元的语文要素，以课后练习题为抓手，引导学生了解船长在危急关头处理问题的思维方法。她亲切，富有感染力指导学生多方式、多层次朗读文本，让学生在读中感悟，在读中体验，圈画批注重点词句，从而引导学生了解船长这一人物形象。在大情境中通过有效课堂对话驱动学生不断思考，培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
第三节课，郑小红老师以严谨的教学态度，对《跳水》进行了深入的分析和解读。她抓住了解人物思维过程，加深对课文内容理解的语文要素，注重文本的细节。通过创设新闻直播间，让学生化身为小记者来深入探究整篇课文，搭建支架，融入科学知识。在课堂上，她引导孩子们发现故事中的各个角色、各个情节之间的联系，侧重让学生感受孩子处境的危急，在此基础上让学生分析孩子是否有办法自救，水手有什么办法救孩子？可能存在的危险是什么？紧接着推动孩子用发散思维分析船长的办法好在哪里，培养学生的思维能力和阅读理解能力，注重“有效的课堂对话”。师生配合默契，展现了精彩的语文课。
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评议互助促提升
课后，三位执教者聚焦“基于核心素养的小学语文有效对话课堂”的同题异构汇报了自己的设计理念和教学思路，观课的老师针对三位老师的课进行了积极的研讨。大家畅所欲言，在对比、反思、总结、凝练中用心去感悟，用心去交流。
最后，工作室领衔人提出：教师要紧紧围绕有效课堂教学这一主线，潜心研究教材，理解教材，激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助，同时发展教师的创造性，形成个性化的教学风格，促进教师的专业化成长。
相同的文本，不同的构思。同中求异，异中创新。通过“同课异构”让老师们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，构出不同精彩，真正体现资源共享，优势互补，整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。
前黄坝头中心小学
校训：立志笃学 正己达人
校风：求真 和谐 文明 向上
教风：爱生 敬业 博学 求新
学风：乐学 勤思 善问 践行
图 文：符冠彬 朱柏宇
编 辑：连庆祥
审 核：连桂梅
签 发：吴加平
