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1819年，华侨华人在槟城创办五福书院，开启海外华文教育先河，但1920年英殖民政府实施学校注册法令，加强对华文学校管制，1925年至1928年期间，至少315所华文学校被取消注册。
二战期间，日军入侵马来西亚，因华人社群曾援助中国，日军大肆屠杀当地华人，许多华文教师和学生遇害，华校被迫停课，校舍遭到破坏与占用。
战后，英国人编写《巴恩报告书》，提议以“国民学校”取代华校，试图消灭华文教育，华文学校拒绝接受改革便失去政府教育资金支持，面临倒闭危机。
面对重重困难，马来西亚华人奋起抗争。林连玉等华教人士坚决反对《巴恩报告书》，并推动成立马来亚华校教师会和马来西亚华校董事联合会总会等组织，大力推举《独立华文中学复兴运动》，通过募款等活动支持华文教育，使华文中学得以存活。
马来西亚政府长期限制华文中小学数量增加，导致华文学校发展空间受限，但马来西亚华人始终坚守，九成华裔送子女入华校学习，如今马来西亚已建成较为完备的中文教育体系。
时至今日，在马来西亚不同地区的华人使用的方言不同，客家话和粤语都有使用群体，除此之外还有其他方言。
在吉隆坡、怡保等城市，粤语比较流行。而在槟城、砂拉越的部分地区有较多人讲客家话。同时，马来西亚华人也广泛使用华语（普通话），并且福建话（闽南语）在当地也有相当数量的使用者。
在马来西亚，华人使用客家话或粤语的场合有很多。比如，逢年过节、家庭聚餐的时候，在许多老一辈的华人会用客家话或粤语与家人沟通交流。这种熟悉的方言能够拉近家人之间的距离，传承家族情感和文化。一些传统的华人社团活动里，比如宗亲会活动（同姓氏家族组织的活动）、同乡会聚会等场合，大家可能会用客家话或粤语联络感情，因为这些社团通常是基于相同的方言群体或地域背景建立的。部分传统的华人市场，一些老商家之间也会使用客家话或粤语进行交易和交谈。比如在槟城的一些老集市，使用粤语或客家话讨价还价的场景也比较常见。
马来西亚华人还会说闽南语（福建话）、潮州话、海南话等方言。闽南语在马来西亚使用人数较多，在商业活动和社交场合较为常见。潮州话主要是潮汕籍华人使用，他们在自己的家族聚会、潮汕商会等活动中可能会说潮州话。海南话使用者多是海南籍华人后裔，在其社区内部交流时会使用。
马来西亚华人平时也会说普通话。马来西亚有华文学校，从小学到中学都教授普通话，这为华人掌握普通话提供了很好的条件。在学校环境里，学生们日常交流、上课学习等都会使用普通话。在正式的商务场合、政府组织的华人交流活动、大型的华人文化节日（如春节庆典等），以及跨方言群体的社交聚会中，普通话也被广泛使用，它方便不同方言背景的华人相互沟通。
马来西亚93%的华人家庭会说包括普通话在内的各类中文，由于马来西亚从小学到中学和大学都有完整的华文教育体系，大多数华人从小接受华语教育，因此马来西亚华人的普通话普及率是比较高的。
马来西亚华人学习普通话的教材有多种，以下是一些常见的教材：
本土特色教材
• 《华语入门》：由马来西亚当地华人编写，2014年出版，适用于汉语非母语的马来西亚人。教材分为三册，每册含课本和汉字练习簿，体现了语文并进、听说突出的教学理念，内容贴近马来西亚生活，包含当地文化元素，如马来人的节日、生活场景等，词汇和句式也具有当地特色。
• 《普通话(标准华语)训练与测试》：由天津市语言文字培训测试中心与马来西亚汉文化中心联合编撰，分为绪论、普通话语音常识及训练、普通话朗读常识及训练、普通话口语表达常识及训练、普通话水平测试五个部分，实用性强，贴合马来西亚华语使用者的需求。
通用汉语教材
• 《新汉语普通话教程》：是港澳台和海外华人学习普通话系列教材之一，注重语音训练，配有MP3光盘，帮助学习者纠正发音、掌握普通话的语音语调。
• 《法伊兹在中国：马来西亚留学生初级汉语教程》：针对马来西亚留学生编写，上册及练习册配有光盘，内容涵盖了汉语基础知识、日常生活用语等，通过生动有趣的课文和练习，帮助学习者提高汉语听说读写能力。
• 《实用普通话水平测试与口才提高》：遵循“精讲多练”原则，从方言区人们学习普通话的难点出发，对普通话语音、词汇、语法等方面进行了系统讲解，并提供了大量的练习和口才训练方法，有助于马来西亚华人提高普通话水平和语言表达能力。
• 《普通话水平测试专用教材》：严格按照《普通话水平测试考试大纲》要求编写，包含测试介绍、核心讲义、历年真题、附录等部分，可帮助学习者全面了解测试内容和要求，有针对性地进行备考。
马来西亚的华文独立中学主要使用以下普通话教材：
• 董教总版教材：1993年版高中《华文》教科书是根据董教总全国华文独中工委会课程局拟订的《马来西亚华文独中华文课程纲要》，配合马来西亚教育部颁布的中学新课程纲要编写。采用单元编写，作业系统分为文言文作业系统、白话文作业系统、单元能力方法作业系统，包含多种题型，能全面训练学生的语文能力。
• 人教版教材：部分学校也会选用人教版教材，其作业系统分为白话文和文言文两部分，白话文着重培养学生理解、欣赏文学作品等能力，文言文则注重提高阅读浅易文言文的能力，围绕单元学习要求设计了多种题型。
• 其他教材：一些经典的文学作品如《西游记》《三国志》《红楼梦》等小说，也会作为辅助教材帮助学生提升普通话水平和文学素养。
马来西亚学校的普通话教育对传承中华文化意义重大，主要体现在以下几个方面：
• 语言基础奠定：普通话作为中华文化的重要载体，通过学校教育，让马来西亚华人学生系统学习普通话的语音、词汇、语法等，为深入了解和传承中华文化奠定了坚实基础，使他们能够准确阅读和理解中华经典著作、诗词歌赋等，进而传承其中蕴含的思想、价值观和审美情趣。
• 文化知识传承：马来西亚的学校在普通话教育中融入丰富的中华文化知识，包括历史典故、传统节日、民俗风情、哲学思想等，以课堂教学、教材编写、文化活动等形式，让学生全面了解中华文化的博大精深，增强对本民族文化的认同感和自豪感。
• 民族情感维系：普通话教育能够让马来西亚华人学生与中华民族保持紧密的情感联系，使他们在海外依然能够感受到同根同源的文化归属感，维系着海外华人与中华民族的血脉亲情，激发他们传承和弘扬中华文化的责任感和使命感.
• 价值观塑造引导：中华文化所蕴含的价值观，如仁爱、诚信、尊老爱幼、团结协作等，通过普通话教育得以在马来西亚华人学生中传播和传承，有助于他们树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德品质和行为习惯，提升文化素养和社会责任感.
• 文化交流促进：随着普通话教育的普及，马来西亚华人能够更好地与中国及其他华语地区进行文化交流与合作，推动中华文化在国际舞台上的传播与发展，促进不同文化之间的相互了解、相互尊重和相互融合，为构建多元文化和谐共存的世界贡献力量。
总而言之，马来西亚华人的确有着诸多令人钦佩之处。他们在异国他乡努力坚守着中华文化的传承，即便面临诸多困难与挑战，依然全力维持华文教育体系，让华语、中华传统习俗、价值观等在马来西亚这片土地上代代相传。他们在商业、文化、科技等诸多领域也都有着出色的表现，积极融入当地社会的同时又不忘本民族的根源，以坚韧不拔的精神在马来西亚书写着属于华人的精彩篇章，确实担得起很高的赞誉呢。
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