我家3岁的孩子是个十足的大话痨，话痨到什么程度呢，我们走在路上不管看到什么，她都绘声绘色地给我描述：
“看！妈妈，一辆红色的小汽车开得好快啊！”
“妈妈，这棵树好大啊，诶，这个树叶怎么掉下来了呢？”
“妈妈，快看，一个小鸟从我眼前飞过去，飞到那边去了，看不见了！”
……。
现在的她每天不厌其烦地跟我聊天，而这种语言爆发是从2岁左右开始的。要知道在她两岁以前，大多数时候都是我在对着她“唱独角戏”。因为是自己带孩子，常常会无聊，为了缓解这种无聊，我常常把孩子当做一个“可以倾诉，但得不到回复”的朋友。
虽然孩子回应我的只是哼哼唧唧，一个微笑或是一个突如其来的巴掌。正是我这种“无意识的聊天”，反而把孩子变成了一个“小话痨”。直到孩子3岁，突然发现孩子词汇量增加速度很快，一个新的词汇运用场景她马上就掌握了，并用给我看。
现在3岁的她已经会开始用语言的力量和我斗智斗勇了，我们的聊天也变得越来越有趣了。如果你想要孩子变成小话痨，拥有丰富的语言表达能力，那么这篇经验知识科普文，希望能给你带来一点帮助。
先来了解一下幼儿语言发展过程
正常情况下，宝宝在2-3岁时会迎来语言爆发期，具备基本意思表达的能力。语言表达能力的发展也是智力发展的重要指标，随着年龄的增长，他们具备的表达能力以及程度会逐渐变强。你家孩子语言表达能力到了哪个阶段呢？先来看看这份幼儿语言发展过程
0-1岁：语言储存期
孩子的语言学习从他们能够听到周围声音就开始了，一般的专家都会建议，家长在宝宝清醒的时候多对他们说说话，以便刺激语言能力的发展。大概到了8个月左右，很多宝宝就能够说一些元音字和叠词，比如爸爸、妈妈等。
1-2岁：模糊表达期
在1岁之后，孩子能够偶尔蹦出一个字或一个短词，这个时候他们的表达还不是很清晰，比较模糊，甚至说不出的情况下，会自己造一个简单的“谐音词”，只有带孩子久了才能心领神会。
记得那会我家孩子1岁3个月的时候想喝酸奶，会指着放酸奶的地方说“daduo”，这个意思也只有我这个当妈的能理解。
2-3岁：完整表达期
到了2岁之后，孩子就进入了语言爆发期，整天小嘴巴拉巴拉说个不停。语言表达能力的孩子，甚至很快就能学到新词汇，并琢磨怎么运用到日常场景中去。这个阶段的孩子，已经具备了整句话的表达能力，甚至可以讲小故事、编制小谎言了。
3-6岁：表达能力飞速发展
到了3岁之后，他们的词汇会更加丰富，交流表达能力得到了质的飞跃。他们会开始说更为复杂的语言了，并且开始领悟语言中的转折关系、因果关系、并列关系了。这个阶段的孩子说话很有意思，天真无邪中又透漏着深刻的道理。
想要孩子语言天赋高，家长要杜绝2种低质量的聊天模式
“家里有个小话痨，家长一定是个大话痨”，语言天赋高的孩子，家长一定在平时下了不少“话痨”的功夫。不过，要想培养好孩子的语言天赋，家长一定要杜绝2种低质量的聊天模式，否则不仅对孩子语言表达能力的培养没好处，还会耽误孩子语言能力的发展。
第一：敷衍式聊天
所谓敷衍式聊天就是：看起来是在和孩子聊天，实际上心不在焉。比如你有没有这样敷衍过孩子：孩子追着你问东问西，结果你在那玩手机，孩子说了几次你跟没听见似的，最后不耐烦地用个简短词汇搪塞孩子。这样的聊天，对孩子的语言表达能力发展毫无用处。
第二：没有营养的聊天
在培养孩子语言表达能力的初期，一些简单的聊天能达到初期效果。随着孩子语言表达能力的额发展，家长就要开始摒弃没有营养的聊天，比如“你今天在家有没有听话”就要改为“妈妈今天想知道你在家都干了什么？”
前者，孩子只需要回答“有”或“没有”；而后者，孩子需要花脑子和语言组织能力来向你阐述我今天干了什么，这样的聊天更富有意义。别觉得孩子能够认知的一定是简单肤浅的，其实孩子接受能力很快，即便今天无法理解，慢慢场景再现时他们就能自然参透了。
培养孩子的“话痨”能力，可以借鉴下“海沃塔”聊天模式
语言表达能力不管是在孩子小时候乃至长大后都是一项“吃香”的技能。培养孩子的“话痨”能力，宜早不宜迟，从宝宝有听觉开始就要培养。特别是到了孩子2岁之后，家长更要花时间花精力，如果你不知道怎么培养，那么可以借鉴下“海沃塔”聊天模式。
“海沃塔”聊天模式的定义
“海沃塔”聊天模式用在家庭教育中，它的定义可以理解为：把父母和孩子的简单聊天变成提问和讨论，让这场聊天更富有含金量。“海沃塔”聊天模式是犹太精英家庭中父母和孩子的聊天模式，不是普通的闲话家常，而是有意识的“头脑风暴”。
确定一个“海沃塔”聊天时间
犹太家庭里，他们通常把周末休息的时间当做“海沃塔”聊天时间，他们不会让孩子“好好吃饭不说话，而是边吃饭边讨论问题”。根据当前社会的现状，我们可以把“海沃塔”聊天时间定为：接送孩子放学的时间；晚餐时刻；睡前半小时。
“海沃塔”聊天模式的核心：倾听和表达、探索和聚焦、支撑和挑战
倾听和表达：先倾听孩子，不着急打断和下结论，让他们有充分的时间和精力来释放他的表达欲望，鼓励他们多说一点儿；
探索和聚焦：孩子的思维跳跃得很快，就是刚刚还在这件事上聊天，很快就跳跃到另外一件事上了。家长要做的就是把思维拉到原来这件事上，和孩子好好聊，避免用肯定句，把“天”聊死。
支撑和挑战：孩子有属于自己的认知观点和想法，在发现孩子想法不对时，要发出挑战。和孩子产生辩论，记住是辩论，而不是“肯定”。通过挑战来让孩子意识到问题，锻炼思维，学会反思。
举个案例：
孩子：“妈妈，今天我在游戏区玩车子时，老师说不可以，因为不是在规定时间内”；
妈妈：“那你是怎么做的呢？是乖乖听老师话，还是反抗了一下了呢？”
孩子：“嗯，我当时反抗了一下，我告诉老师我不是去游戏区玩车子，我只是想看看车子有没有被其他小朋友弄坏，这样我就顺便修好”；
妈妈：“那你挺厉害的嘛，还知道为自己不守规则的行为找理由，不过这个理由，的确会让老师降低对你的不满。不过你怎么知道你这样说，老师就会允许你在游戏区玩车子呢？”
孩子：“因为我去修车子，这是做好事，是乖孩子的表现！”
妈妈：“为什么你觉得做个乖孩子，就可以不守规则呢？如果老师允许你了，那如果其他小朋友也有样学样，老师该怎么处理你们呢？岂不是老师的规则都无效了？”
孩子：开始若有所思，好像明白了什么。
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