本篇是25设计考研【中国地质大学专题】分析，涉及：
①设计理论的题型分析；
②近三年设计理论简答题和论述题解析；
③927《设计思维与方法》中75分的设计理论怎么考？
④2024年中国地质大学最后一题论述题真题答案解析（设计前沿）；
⑤2025设计考研考题趋势总结。
全文共5000+字，是彭老师精心准备的专题分享，请大家认真阅读哦。
📄 中国地质大学设计理论
题型分析：
中国地质大学近几年的改革中，不难看出其考研的重心越来越偏向于研究生领域的研究问题。说直白点，就是设计理论的占比越来越重要，特别是手绘中都有75分是理论相关内容。
中国地质大学在2024年的设计考研改革中，对考试科目和内容进行了调整。根据最新的考试大纲，设计学和艺术设计专业的原考试科目501《设计基础》被改为了927《设计思维与方法》，而654《设计历史及理论》科目暂未有新变化。
在交互设计方向，考生需要注意排版难度的增加和方案逻辑性的提高。
环境艺术设计方向的考生则需要准备建筑、景观和室内三个方向的内容，以建筑景观为主，并关注设计分析部分的分值。
视觉传达设计方向的考生则主要考察海报招贴设计，需要准备与快题相关的九大主题，并关注设计分析部分的分值。
中国地质大学的设计理论考题分为三种题型，分别为名词解释题（分值30分）、简答题（分值60分）和论述题（分值60分）。
一、名词解释（共6道题，每题5分，共30分）
题型特点：覆盖了从古代到现代的设计术语、设计师、设计风格和设计运动。
内容变化：考题趋向于从古典到现代设计的广泛覆盖，几乎每年都有对特定设计师或其作品的考察（如“高迪”、“雅各布森”等）。2024年的考题包括了设计师（如高迪）、设计师作品（如格雷夫斯）、设计材料（如唐锦）、设计领域（如视觉传达设计）、设计风格（如机器美学）和设计方法（如设计的艺术手法）。
二、简答题（共4道题，每题15分，共60分）
题型特点：常要求考生对设计史上的重要时期或运动进行概述，考题也关注设计实践和批评、跨学科领域和可持续性和环境问题的关注。
内容变化：主要围绕一段设计历史时期（如“20世纪50年代后的设计运动及思潮”）、设计批评（如设计师的社会职责”和“设计批评特殊形式”）、生态设计和可持续等。
三、论述题（共2道题，每题30分，共60分）
题型特点：经常探讨设计对社会、文化和经济的影响，要求考生对设计理论进行深入分析，也关注设计的未来趋势和挑战，考察考生的批判性思维和研究能力。
内容变化：主要围绕设计概论相关的考察（如“工业革命对设计的影响”和“设计学为何是一门综合学科”），2024年的考题开始逐渐关注后现代设计的产生原因及其对未来的影响，以及设计学作为一门综合学科的讨论（跨学科、新工科等知识点）。
📄 近三年中国地质大学
设计理论简答题和论述题解析：
一、简答题（共4道题，每题15分，共60分）
2024年简答题真题
1.谈谈科技进步对设计方式的改变（概论）
2.环境设计包含哪些方面（概论）
3.简述工艺美术运动和代表人物莫里斯及其代表作（设计史）
4.谈谈产品设计的审美性（概论）
2023年简答题真题
1.装饰艺术运动（设计史）
2.意大利现代设计发展的特征及影响（设计史）
3.俄国构成主义的代表作简述其特征（设计史）
4.以“人 社会 环境的设计分类”（概论）
2022年简答题真题（6选4）
1.中国古代建筑的特点（工艺史）
2.阿尔瓦·阿尔图设计理念（设计史）
3.设计伦理的核心（概论）
4.拉斯金的设计准则（设计史）
5.中国园林的特点（园林史）
6.设计批评特殊形式（概论）
从上述考题中，中国地质大学（武汉）的设计理论考题显示出对考生在设计史、设计概论、设计伦理和批评等方面的全面考察。考题旨在评估考生是否具备扎实的设计理论基础、跨学科的知识结构、理论与实践相结合的能力，以及对设计领域时代发展趋势的敏感度。考生在备考时，应该注重这些方面的能力培养和知识积累。
特别是2024年的改革，要求考生不仅要掌握理论知识，还要能够将理论应用于实践，如“谈谈产品设计的审美性”，考生需要结合实际产品设计案例来分析其审美性。同样，考题“科技进步对设计方式的改变”要求考生探讨技术进步如何影响设计过程和结果。这不仅涉及到对当前设计工具和技术的了解，还要求考生能够分析这些技术如何推动设计创新，以及它们如何塑造设计行业的未来趋势，需要考生关注设计领域的最新动态和趋势。
二、论述题（共2道题，每题30分，共60分）
2024年论述题真题
1.谈谈后现代设计的产生原因及其对未来的影响（设计史+当下）
2.谈谈设计学为何是一门综合学科（设计前沿）
2023年论述题真题
1.中国古代思想对当代设计的影响（设计史+当下）
2.有计划的废止制度对当代设计观的影响，结合案例（设计史+当下）
2022年论述题真题
1.设计批评对设计实践的影响以及举例说明（概论）
2.结合设计史，简述当代世界设计的现状与前景，并提出建议（设计史+当下）
论述题频繁地将设计史与当下设计实践（考题特点）相结合，要求考生不仅要了解历史背景，还要分析这些历史元素如何影响现代设计。例如，2023年的考题“中国古代思想对当代设计的影响”和2024年的“后现代设计的产生原因及其对未来的影响”。
2024年的改革中，考题鼓励考生具备设计思维的能力以及思考设计的未来发展，如2024年的“后现代设计的产生原因及其对未来的影响”、“设计学和跨学科发展之间的联系”，这要求考生具备前瞻性思维。
去年2024年中国地质大学（武汉）的改革考题，一耶命中押题100%，名词解释、简答题、论述题全中。一耶学员有20分的题没写，依旧能取得122分的设计理论高分。
📄 927《设计思维与方法》中
75分的设计理论怎么考？
我们从考试要求、考试内容、分数占比以及2024年真题中窥探其答案。为了节约大家时间，我们只挑重点讲！
一、考试要求：
考试形式为闭卷笔试，考试时间3小时，卷面成绩150分。
要求考生对设计理念与思潮具有敏锐的洞察力，对设计实践与作品具有专业的分析力；要求考生具有较高的设计思维创意能力，以及完整的设计方案表达呈现能力。
考生在考场提供的试卷答题纸上进行答题，自带铅笔、签字笔与文具等，无需携带画板和纸张。
二、考试内容：
1、材料分析（40分）
根据考题所给出的材料，结合自身专业方向，进行解读与分析。
2、作品分析（35分）
根据考题所给出的设计作品与典型案例，从专业角度进行分析与评述。
3、设计方案（75分）
根据考题所给出的主题，结合自身专业方向，构建完整的设计方案。具体包括：
（1）以文案形式提出问题、分析问题、阐述理念；
（2）以图文并茂的形式呈现设计构思与创意；
（3）以图文并茂的形式展现设计内容与效果；
2024《设计思维与方法》设计考研真题
一、材料分析题(40分)
材料：近年来,我国数字经济规模总量不断提升,在促进经济社会发展方面扮演着日益重要的角色。数字经济大发展,也为乡村振兴提供了新机遇。“十四五”规划纲要明确提出,“坚持农业农村优先发展,全面推进乡村振兴”“加快数字化发展,建设数字中国”“建设智慧城市和数字乡村”。中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》要求推进数字社会治理精准化,深入实施数字乡村发展行动,以数字化赋能乡村产业发展、乡村建设和乡村治理。
1.根据材料内容，介绍什么是“数字文化赋能”(10分)
2.结合自身专业，分析数字文化如何赋能乡村振兴?(15分)
3.结合本专业，分析数字文化赋能对美丽乡村振兴的意义(15分)
二、作品分析题(35分）
1.人面鱼纹盆上的人面鱼纹，从构图形式、构成要素、艺术性、意义内涵等角度进行分析(10分)
2.以唐代卷草纹为例，结合本专业，分析该纹样与本专业结合的方法(10分)
3.分析故宫LOGO，从设计形式与价值等角度进行分析(15分)
从真题我们可以很清晰的看到，材料分析题主要考察“时政+数字化”，占比40分，希望考生在对设计理念与思潮具有敏锐的洞察力的同时，更多应该关注当下的设计前沿和设计时政相关内容。作品分析题中课内知识（人面鱼纹、卷草纹）占比57%，时政热点相关（故宫logo）占比43%，要求考生在复习课本内容的时候也需要了解纹样的历史文化与本专业的关系等，同时对于当下比较流行的作品也需要有一定的见解力。
不难看出，时政热点的考察占到了75分中的55分，比例高达73%。再看到654《设计历史及理论》中最后一题也逐渐偏向半开放和热点，所以要考中国地质大学（武汉）的考生们就要注意了哦，不能关看书本内容的知识，对于设计前沿和热点的内容学习也显得尤为重要，同时也欢迎大家选择一耶的论述热点班来提升和巩固论述写作能力！
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📄 2024年中国地质大学最后一题
论述题真题答案解析（设计前沿）：
相信很多小伙伴碰到这类开放性的题目就不知道该如何作答，看看一耶学员的考题答案参考吧！
题目：谈谈设计学为何是一门综合学科。
世界是普遍联系的，即便各个学科的研究内容、范围、深度等存在巨大的差距，但设计学学科交叉已成为事实并影响着当下的教育行业。究其本源，学科的自身发展需要以及社会时代的需求决定了应用学科要从多方面多角度去解决日益复杂的社会科学问题。本文将从两方面原因展开论述：
一、设计学的自身性质决定设计教育的学科交叉
1.1设计的科学性促进其与自然学科相结合
设计作为一种解决实际问题的造物活动，其设计产品的功能性要求设计师必须运用自然学科相关的理性知识来进行设计创造。一方面，通过大量实验得到的人机工学数据形成了设计产品的标准化尺度，另一方面，前沿的科学技术研究成果也为设计师在设计构思中提供更多的问题解决方案。
无论是标准件的产生和推广还是工业1.0到工业4.0的技术革新，都有力地推动了设计的进一步发展，为当下的人们提供了更好的生活质量。例如乌尔姆时期的模数化设计教育理念，便是将设计与几何等理学知识相互融合，形成了迪特拉姆斯的SK—4音响等一系列的经典设计产品。正是这些历史经验使得设计与自然学科的结合更为密切，从而促进了设计以及设计教育的发展。除此之外，设计教育的进一步发展也需要一系列的自然学科提供理论依据，这也促进了设计教育的学科交叉。
1.2设计的人文性推动其与社会学科相结合
设计作为一种社会性活动，其必然需要分析人在社会中的行为活动，通过运用产品语义学、设计心理学等知识实现产品的功能，以此得到社会认同。
与以往的造型设计不同，当代的人文性设计更多地体现在服务设计、界面设计等非物质层面，这就使得设计师要充分与社会心理学家协作，发掘用户的潜在行为，通过改变产品的使用流程、方式为使用者带来更好的体验。例如美国IDEO设计公司为凯撒医疗网进行的扩建规划，在该项目中企业充分要求设计师、工程师等技术人员从病人的视角发现问题，对用户在就诊过程遇到的一系列流程问题进行重新规划设计，这一经典案例使得服务设计引起设计师的广泛关注。与自然学科形成的标准化设计不同，社会性学科对设计教育的意义在于引导和启发设计者进行更深层次的考虑，即设计师不能只局限于产品设计的外在功能性，用户心理层面的满足也能为产品带来很好的商业价值。
二、社会的需求发展推动设计教育的学科交叉
随着社会文化的交融，设计者和用户不再接受千篇一律的国际主义风格，而是形成了多元化的审美，这就要求设计教育与各式各样的地域文化学科交融发展，挖掘其中的社会价值并运用在自己的设计方案中，从而对文化进行传承发展。
除此之外，社会伦理道德日益得到人们的重视，设计教育需要与自然可持续等学科相结合，向后辈灌输人与自然和谐理念，使得设计产品得到社会认同，促进社会的可持续发展。例如台湾学生在毕业设计展上的100%污水制冰设计，通过采集100份污水样本进行模具冷冻得到独特的冰棒产品，并对每个冰棒进行了包装设计，以美化的形式展示出可持续的设计理念，得到社会的广泛关注。设计的目的是满足使用者的需求，随着社会需求的多样性发展，设计教育不得不与各类学科交融发展，从其他学科中找到设计的切入点从而更好地解决人们日常生活中存在的社会性问题。
综上所述，新技术不断改变人类的智慧，改变人类的未来行动。世界上并不存在适用于所有情况的学科体系，每一种学科在发展中都不是单一存在的，都要根据社会需要和自身发展需求不断进行调整。从设计学科的目的来讲，本身就是一种针对性极强的，提供解决问题的方式方法。随着技术的不断发展和人的需求的变化，使得这些方式方法的范畴需要向外拓展、延伸，逐渐和计算机、化学、工学等学科相交叉。因此未来的设计师需要更多的衡量跨学科之间的合作，并不断配合综合分析的素养，以科学和研究作为基础，掌握基于多学科的设计能力，更好的为解决人、社会、自然问题服务。
📄 2025设计考研考题趋势总结：
中国地质大学（武汉）的设计考研改革对考生提出了更高的能力要求，主要体现在以下几个方面：
✅设计理念与思潮的洞察力：考生需要对设计理念与思潮具有敏锐的洞察力，这要求考生不仅要掌握设计的基本理论，还要能够理解和分析设计领域的最新动态和趋势。
✅设计实践与作品的分析力：考生需要对设计实践与作品具有专业的分析力，这意味着考生应该具备评价和批判设计作品的能力，能够从专业角度进行分析与评述。
✅设计思维创意能力：考生应具有较高的设计思维创意能力，这涉及到创新思维和解决问题的能力，考生需要能够在设计中展现出独特的创意和新颖的解决方案。
✅设计方案的表达呈现能力：考生需要具备完整的设计方案表达呈现能力，这包括以文案形式提出问题、分析问题、阐述理念，以及以图文并茂的形式呈现设计构思与创意和设计内容与效果。
✅快速反应和答题能力：由于考试时间由原来的5小时缩短为3小时，考生需要在更短的时间内完成答题，这要求考生具备快速反应和高效答题的能力。
✅综合运用知识的能力：考试内容不仅包括传统的设计基础，还涉及材料分析、作品分析和设计方案构建，考生需要能够综合运用所学知识，对给定主题进行深入的分析和设计。
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