山海结对情暖跟岗路，教育帮扶共绘新蓝图

12 月的慈溪，寒意渐浓，但慈溪育才中学却洋溢着教育的热情与活力。漫步校园，冬日的阳光洒在整洁的校道上，路旁的树木虽褪去了些许翠绿，但依然挺拔。校园里的文化墙展示着学生们的创意与才华，每一个角落都洋溢着浓厚的文化气息。

我们跋涉而来，虽满身疲惫，却充满学习交流的渴望。荣幸的是，抵达当晚便参加了慈溪育才中学精心筹备的师徒结对仪式；惊喜的是，育才中学董事长沈宏邦先生亲自莅临。会上，沈董强调了陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高教育理念，掷地有声的话语如同一盏明灯，照亮了我们的教育之路，让我们深刻领悟到教育的真谛在于无私奉献与倾情投入。他殷切期望我们能将育才人勤奋、敬业、爱生的教育精神带回自己的学校，融入到日常教学工作的每一个细微之处。一时间，不由得对沈老充满敬意与感激，他的教诲不仅彰显了育才中学对此次跟岗学习活动的高度重视，更为我们提供了宝贵的精神指引，让我们在教育的漫漫征途中有了更为明晰的方向与更强劲的动力。

一、精研试题：童老师为我们备好了教学“导航仪”

周一周二恰逢育才中学半期测试，结对师父童芸老师就英语试题展开了深入研究，收获颇丰。童老师向我介绍了育才中学在试卷命制方面的严谨安排，为了避免试题难易程度把握不准以及试卷泄密等问题，九年级试卷由慈溪市教研员命题，八年级和七年级交换命题的方式。这种方式有效地保障了试卷的质量和测试的公正性。

在精研试题中，我发现试题能遵循循序渐进、全面考查的原则。通过对不同年级试卷的分析，我深刻认识到一份好的试卷需要精准把握教学目标和学生的学习情况，合理设置题型与难度梯度。这为我今后在何官屯中学参与英语试题设计提供了宝贵的经验借鉴，让我明白在命题时要充分考虑到知识的系统性、学生的阶段性特点以及测试的有效性等多方面因素，从而更好地发挥考试对教学的检测与引导作用。

二、聚焦育才“品牌课堂”：拓展教学视野

从周三至周五，我们全身心投入到育才中学的课堂教学跟岗学习之中，重点聚焦于“品牌课堂”教学研讨活动，开启了一场深度的教学探索之旅。作为教学副校长，我深刻意识到此次活动对于学校教学发展的重要意义与价值。

参与过程中，我悉心观察、深入思考，见证了育才中学“品牌课堂”中多元教学方法的精彩呈现、师生间高效互动的生动场景以及教学环节紧密衔接的精妙设计。这些宝贵的经验犹如一把把钥匙，开启了我对于教学理念更新与重塑的大门，促使我反思并突破传统思维的局限，以更加前沿、科学的视角去审视教学的本质与目标。同时，在教学方法的维度上，我收获了丰富的灵感与启发。

（一）教学理念与方法的启发

1.语文与生活的融合

温州市鹿城区教育研究院初中语文教研员、浙江省正高级教师、浙江省优秀教研员郭传兴老师关于《新课标视域下初中语文教学》的讲座深入我心。郭老师从“活动主题”与“学习主题”、“人文主题”与“学习主题”的关系，强调语文教学不应受课本局限，而应积极与生活相融合。他列举诸多实例，阐述如何引导学生从学校文化活动、社区公益实践等生活场景中挖掘语文元素，汲取语文养分。例如，学校组织的演讲比赛，学生在准备过程中，对语言的组织、情感的表达以及素材的收集整理，都是语文知识在实际生活中的运用与锻炼；社区的志愿服务活动，学生撰写活动心得、宣传文案等，也充分体现了语文的实用性。今后，何官屯中学的语文教学应借鉴这种理念，引导学生关注生活中的语文，培养他们的语文应用能力。

郭老师强调，在设计语文学习任务时需严格依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》，围绕“新课程关键词”展开。如在古诗词教学方面，可布置让学生分组创作与诗词意境相符的绘画实践任务。学生通过查阅资料了解诗词创作背景、作者经历等，在团队协作创作绘画过程中，深入体会诗词的内涵与情感，不仅能提升对古诗词的理解，还锻炼了信息搜集、团队协作、艺术创作等多方面能力。这提醒我们在教学中要注重实践活动的设计，让语文知识真正“活”起来，使学生切实感受到语文与生活的紧密联系以及语文学习的趣味性与多元价值。

2.英语教学的情境化与文化渗透

12月19日，我参加了育才中学“英语品牌课堂”教学研讨活动，慈溪育才中学教龄不到三年的陈韵多老师给我留下了深刻印象，陈老师虽然年轻但是站在讲台上十分沉稳自信，当她走到学生中间时却又是那么的亲切可人，宛如孩子们的大姐姐。陈老师上课的主题是庆祝生日，她让12月过生日的孩子们小组讨论，在课堂上创设了真实的语言情境，引出相关英语词汇和句型。随后让学生分组讨论理想中的生日派对并进行英语交流，学生们在轻松愉快的氛围中积极参与。这种情境化教学对提高学生的英语听说能力十分有效。

同时，陈老师还在在课堂上展示不同国家生日习俗的图片，引导学生对比分析。学生们在对比中发现了文化差异，如中国长寿面的长寿寓意和西方生日蛋糕、蜡烛的许愿寓意。这让我认识到在何官屯中学的英语教学中，也应渗透文化知识，拓宽学生文化视野。

（二）多样化教学手段的运用

1.教学智能化

在英语学科评课过程中，我了解到台州学院附属中学何梦怡老师老师在教学中运用“教学智能化”手段。例如，在导入教学时她给孩子们播放的一段关于生日的歌曲，就是老师运用AI技术，由AI创作的。

2.思维可视化

育才中学陈韵多老师通过绘制思维导图，用不同颜色图画展示，使抽象知识具象化。在课堂互动中，学生依据思维导图准确复述和拓展知识，学习效果显著。

（三）教学计划与评价的实施

1.细致的教学计划

品牌课堂活动中，我观摩了温州市实验中学高级老师师延锋《陈涉世家》的课堂教学。其教学计划十分细致，这节课有明确的教学目标和与之对应的教学方法。例如，在朗读教学中，采用多种朗读方式确保学生读准字音、读顺语句。而且，教学计划还兼顾不同层次学生，为学习困难的学生准备额外资料，为学有余力的学生推荐拓展阅读材料。这为我们何官屯中学教师制定教学计划提供了很好的范例，我们也应注重细节，体现分层教学理念。

2.多元化的教学评价

品牌课堂活动中，台州市白云中学校李彩青校长对两节英语课作了点评，再次强调教学评一体化在英语教学中的重要性，须贯穿教学的始终，教学评价要从多个维度进行评价，并设计学生自评和互评的评价量表。这种评价方式全面客观，有助于学生全面发展，我们学校在教学评价方面也应向此方向改进。

三、对学校教学工作的展望

（一）深化教学改革

1.课程整合与创新：借鉴慈溪育才中学的经验，我们可以在何官屯中学开展跨学科课程整合。比如，设计以“环境保护”为主题，融合生物、地理、化学等多学科知识的课程。通过各学科教师的协同教学，让学生从多角度理解环保知识，培养综合思维和解决实际问题的能力。

2.个性化教学：可利用现代教育技术实现个性化教学。利用AI等现代教育技术根据学生学情制定学习计划。在课堂教学中，采用分层教学、小组合作学习等方式，满足不同学生需求，让每个学生都能在学习中收获成就感。

（二）优化教学管理

1.完善教学管理制度：要进一步完善教学管理制度，明确各教学环节的规范要求。加强对教学过程的监控，通过定期听课检查等方式，及时发现和解决教师教学中存在的问题。

2.加强教学资源建设：依托慈溪育才中学对我校的帮扶，建设数字化校园。购买优质在线课程、电子图书等资源，建设校内教学资源库。同时，加强“民盟烛光图书馆”、微格教室等教学设施建设和管理，为学生提供良好的学习和实践条件。

慈溪的跟岗学习让我收获颇丰，我将把这些宝贵经验运用到何官屯中学的教学管理中，努力提升学校教学质量，促进学生全面发展。

FIRE FIGHTING

走进慈溪育才中学，仿若踏入一座红色文化的殿堂。毛主席塑像傲然屹立，目光如炬，散发着令人敬仰的领袖气息。红船景观精致呈现，似在静静诉说那段波澜壮阔的历史。校园的每一处角落，都被红色文化浸染。塑像与景观不仅仅是装饰，更是无声的导师，时刻引领着育才学子。在它们的熏陶下，学生们于日常学习生活中潜移默化汲取红色养分，将先辈的革命精神融入血脉，让红色文化的光辉照亮心灵，在成长道路上坚定信念，砥砺前行，书写无愧于时代的青春篇章。慈溪的跟岗学习，犹如打开了一扇教育新世界的大门，让我收获颇丰，尤其是在德育教育方面，所见所闻给了我许多深刻的启示。

根据育才中学的跟岗学习安排， 12 月 15 日，我们一行六人参与了跟岗学习活动的师徒结对仪式。令人倍感温暖与荣幸的是，沈宏邦董事长亲临当晚的活动现场。董事长言辞恳切、语重心长地对我们说道：“做一个好老师不容易，做好一个老师更不容易。”话语虽朴实无华，却让我们深刻领悟到教育之路的艰辛与伟大。我们由衷地感激董事长，他于百忙之中抽出时间出席此次活动，这充分彰显了沈董对教育事业的热忱以及对我们这些教育工作者的深切关爱与殷切期望。他的教诲与关怀，将为我们在今后的教育工作中指引方向，激励我们不懈努力，砥砺前行。

一、跟岗学习中的德育教育实践亮点

（一） 课程设置与渗透

1. 学科渗透：在慈溪育才中学的语文品牌课堂教学观察中，慈溪育才中学教师在学科渗透方面的表现令人赞叹。例如语文品牌课程中龚旭丹老师和师延锋老师的同课异构，他们对经典文学作品的解读，深入挖掘其中的人文精神和道德理念。特别是师延锋老师的跨学科教学，将文学与历史知识相融合，通过历史背景帮助学生更好地理解文学作品，同时培养了学生的爱国主义情怀和民族自豪感。这种教学方法使德育教育自然地渗透到日常教学中，让学生在学习知识的同时，在思想道德方面也得到了滋养。

2. 德育课程：慈溪育才中学精心设置了丰富多样的专门德育课程，包括心理健康教育、法制教育、文明礼仪教育等。这些课程内容全面且具有针对性，能够系统地向学生传授与个人成长和社会发展紧密相关的道德规范和行为准则，有助于学生全面发展。

（二） 校园文化建设

1.环境育人：育才中学的校园文化建设堪称典范。校园内处处可见富有教育意义的标语、名人名言和学生作品展示等。这些元素营造了浓厚的教育氛围，潜移默化地影响着学生的思想和行为。每一处文化标识都像是一位默默耕耘的老师，在无声无息中对学生进行着品德教育。

2.活动育人：多样化的校园活动是慈溪育才中学德育教育的重要载体。无论是志愿服务活动培养学生的社会责任感，还是“校园七节”等活动增强学生的集体荣誉感和团队合作精神，都充分体现了实践育人的理念。在跟岗期间看到师生们筹备元旦文艺汇演，这一过程不仅丰富了学生课余生活，更是锻炼了他们的品德修养，让学生在活动中学会合作、懂得责任。在育才，每月一个“节日”（校园七节），每年“七大仪式”（祭孔、主席诞辰、真人诞辰、绅士淑女颁奖、开学结业典礼、退队入团典礼、毕业典礼），将素质教育真正落到实处。

3.管理育人

在与跟岗师傅徐彦辉老师深入交流和学习以后，我对慈溪育才中学的德育管理工作有了深入了解，其在德育管理方面有诸多值得借鉴的实践经验，使我深受启发。

（1）班级考核：慈溪育才中学将寝室管理与班级考核挂钩，班主任的考核也与之紧密相连。这种考核机制确保了班主任对班级全方位的管理和关注，寝室作为学生生活的重要场所，与班级管理相结合，有助于培养学生良好的生活习惯和集体荣誉感，同时也强化了班主任在学生日常生活管理中的责任意识，让德育工作渗透到学生校园生活的每一个角落。

（2）班主任管理——班级管理系统的建立：班主任管理在学校德育工作中占据至关重要的地位。然而，很多班主任容易忽略建立完善的班级管理系统。慈溪育才中学强调了家校沟通、问题学生管理和班级小干部培养的重要性。通过建立选拔、培训、考核的评价机制，包括惩罚和奖励机制，来确保班级管理的效率。每周对班委进行培训和考核，并根据实际情况适时调整，每月进行一次大调整。同时，明确值日班长和班委每日的职责，使得班级管理工作有序、高效地进行。这种精细化的班级管理方式，能够充分调动学生自我管理的积极性，培养他们的责任感和领导能力，也是德育工作在班级层面的具体实践。

（3）教育前置：教育前置是慈溪育才中学德育管理工作中的一个重要理念。班主任需要根据班级之前的表现，提前对可能出现的问题做出预判，并提出相应的提醒和要求。例如在开学等关键节点，管理者要能够预判可能出现的问题，并提前做好准备，通过预防、提醒和教育等措施，避免问题的发生。这种对管理经验和预判能力的要求，体现了学校在德育工作中的主动性和前瞻性，有助于营造一个和谐、有序的班级环境。

4.竞赛育人

学校开展七项竞赛，涵盖了就餐、就寝、排队、上课、礼仪、卫生和做操七个方面，每天都有学生和老师进行检查，并将表扬或批评结果公布在布告栏。这种量化的日常行为规范检查机制，能够让学生时刻关注自己的行为表现，形成良好的行为习惯。通过这种方式，将抽象的德育目标转化为可量化的行为准则，让学生在日常生活中践行德育要求，同时也营造了一种积极向上、相互竞争的校园氛围。

二、 对我校德育工作的启示与改进方向

（一） 加强教师队伍建设

德育工作要做好，教师是关键。借鉴慈溪育才中学的德育管理经验，我们应该组织教师参加德育课程相关培训，提升教师在学科教学中渗透德育教育的能力，让每一位教师都能成为合格的德育工作者，将德育教育贯穿于教学的各个环节。

（二） 深化校园文化建设

1.打造校园文化：深入挖掘我校的文化底蕴，结合地域特色和学校发展历史，打造具有鲜明个性的校园文化品牌。通过校园文化品牌建设，增强学生对学校的认同感和归属感，让校园文化成为滋养学生心灵的源泉。

2.丰富活动形式：在现有的校园活动基础上，进一步丰富活动形式和内容。例如可以开展主题教育活动，每月确定一个德育主题，并围绕该主题开展系列活动，使德育教育更加有计划、有层次地进行，增强教育效果。

（三） 完善班级考核机制：可借鉴慈溪育才中学的班级考核模式，将学生生活的各个方面纳入班级考核体系，如宿舍表现等，强化班主任对班级整体情况的管理责任，确保德育工作在学生生活场景中的落实。

（四） 加强班主任管理体系建设

1.构建班级管理系统：引导班主任重视班级管理系统的建立，特别是在家校沟通、问题学生管理和班级小干部培养方面。我校可制定详细的班级小干部选拔、培训和考核方案，建立合理的评价机制，激励班级小干部积极参与班级管理，同时减轻班主任的工作负担，提高班级管理效率。定期组织班主任进行班级管理经验交流和培训，分享班级管理中的优秀案例，提升班主任在班级管理方面的能力和技巧。

2.推行教育前置理念：鼓励班主任在工作中运用教育前置的方法，通过对班级日常表现的分析，提前预测可能出现的问题，并制定相应的应对策略。学校可以组织相关的经验分享会或研讨会，让班主任们交流如何提高自己的预判能力和管理经验，使德育工作更具前瞻性和主动性。

（五） 量化日常行为规范检查

可在我校推行类似七项竞赛的日常行为规范检查机制，明确各项行为规范的标准，设立专门的检查小组，定期公布检查结果。通过这种方式，让学生更加直观地了解自己的行为表现，培养他们良好的行为习惯，同时也为学校的德育工作提供量化的数据支持，便于及时发现问题和调整管理策略。

此次跟岗学习，让我深刻认识到德育管理工作是一个系统而细致的工程。慈溪育才中学在德育管理方面的实践经验为我们提供了宝贵的借鉴，我将把这些经验带回学校，结合我校实际情况，努力提升我校的德育工作水平，为学生的成长和发展创造更好的环境。

2024 年 12 月 15 日，有幸来到慈溪育才中学，开始了为期一周的跟岗学习。这一周让我对育才中学的教育教学有了较为全面的认识，也让我在自己的教育工作方面有了很多思考和收获。

一、多样的教学方法

听课期间，看到许多老师上课各有高招。他们把传统的讲授法和小组讨论、合作学习等新方法结合起来用。我的师傅成建培老师，教学经验相当丰富。周一周二我们一起分析月考试卷时，他对试卷的理解很深刻，哪里是重点、难点，可能考哪些知识点，他都一清二楚，让我学到不少。周三听了慈溪中学龚旭丹老师和温州师延锋老师的同课异构课，他们在课堂设计和知识储备上都很有创意，让我大开眼界。

这些老师都很会调动学生的学习兴趣，讲课时会举生活里的例子，或者讲些小故事，把课上得“有意思”，让学生在轻松的氛围里就把知识学了。

是啊，教学方法得根据学生的情况和课程内容来选，合适的方法才能让教学效果更好。

二、精细的班级管理

育才中学的班级管理工作做得很细致。成老师跟我说，这里的班主任不光盯着学习成绩，还很关心学生的身心和全面发展。他们经常去家访，和家长好好沟通；会定期开家长会，和家长一起商量怎么教育孩子；会找学生单独谈心，了解学生的想法。通过这些，班主任能知道每个学生的家庭环境、兴趣爱好、性格特点，然后制定适合每个学生的教育计划。

班主任还十分注重培养学生的自主管理能力，定好班级规矩，多搞些班级活动，让学生在活动里学会自律，学会和同学合作，这一点很值得我们学习。

三、先进的教育理念

育才中学的教育理念很先进，他们坚持“以人为本，全面发展”。学校在课程安排上，基础课抓得牢，还开发了很多拓展课和选修课，满足不同学生的需求。在评价学生的时候，不只是看分数，而是从多方面综合评价，像学生的品德、特长、创新能力、实践成果等都考虑进去。

温州专家郭传兴“新课标视域下初中语文教学”的讲座深入我心。怎么进行单元整体教学，学习主题是什么，学习任务怎么细化等，都讲得很清楚。育才中学对郭老师的讲座发表了自己的看法。他认可专家观点，也指出有些不太实际的地方，他觉得老师得从文本、导语、课后练习、文体特征、教师职责、文化这几个方面好好教学，毕竟老师主要是教学，不是搞研究。通过这场“争鸣”，让认识到在学习先进理念的同时，还要结合实际，取其精华，形成自己的教学风格。

为了多学点东西，周四我又去听成建培老师的常规课，他讲九年级下册《出师表》。成老师讲得很细致，一边讲一边联系学生以前学过的文言知识，学生们听得认真，课堂气氛好，都记了好多笔记。从这堂课能看出成老师的教学功底扎实，知识丰富。

通过这次跟岗学习，我看到了自己在教学、班级管理和教育理念上的不足。以后我得不断学习，把在育才中学学到的好东西用到自己的教学里。我特别感谢育才中学的领导和老师们，他们给了我很多帮助。我会带着这份收获和感恩，在教育岗位上好好干，努力培养出更多优秀的学生，站好我教育生涯的最后一班岗。

一番周折后，我们于抵达慈溪育才中学。刚到学校门口，其极具特色的设计便吸引了我的目光，校门造型独特，旁边粗壮挺拔的罗汉松和枝繁叶茂的香樟树，让我一下子就对这所学校有了深刻的印象。走进校园，映入眼帘的是位于最显眼位置的伟人塑像，塑像庄严肃穆、高大伟岸，让人不禁心生敬仰，涌起一股催人奋进的力量。

当晚六点，在学校的会议室里，我们一行六人见到了各自的指导老师。大家相互介绍、握手寒暄，现场气氛十分融洽、亲切。育才中学的董事长沈老先生也亲临现场并发表了讲话，他的话语让人深思。他提到，敬业和奉献这两种核心素养，对一个教育工作者来说至关重要，它们会决定我们在教育这条道路上能够走多远，取得多大的成就。沈老还介绍了多年来育才中学结对帮扶工作所取得的一系列成果，他列举了好几个成功的案例，那些故事令人赞叹不已，也让人深深感动。通过他的讲述，我对育才中学的办学理念有了更清晰的认识，也真切感受到了沈老在教育事业上的慷慨无私和伟大情怀，心中对他充满了敬佩之情。最后，沈老希望我们在这次跟岗学习中能够收获满满，同时也鼓励育才中学的老师们能够不断进取，更上一层楼。

在为期一周的学习培训里，我确实收获颇丰。我的指导老师是育才中学王涛老师，他为人热情谦逊，专业知识非常扎实，工作能力也十分出色，在接下来的学习过程中给了我极大的帮助。

王老师亲自带我在校园里走了一圈，实地给我介绍学校运动场地的区域划分情况，还分享了各年级的训练项目以及如何进行交换练习等非常实用的经验。这些经验对于我们学校大课间活动的有效组织开展有着很好的借鉴意义。在学习期间，王老师多次与我进行深入细致的交流，每当我在教学活动中遇到问题时，他总是耐心细致地给我讲解、指导，让我学到了很多东西。

在培训的这段时间里，我多次现场观看和旁听了王涛、林继龙、龚海增、沈怡宁、王志清、叶佳毅等多位老师的体育课。他们的体育课各有特色，训练主题包括实心球、50 米短跑、足球带球绕杆、排球正手垫球、篮球运球上篮投篮、正摇跳绳等等。课堂上，老师们组织教学活动有条不紊，整个课堂秩序井然。教学过程中，老师们讲解动作时语言精练、准确到位，示范技术动作标准规范，充分展现出了他们专业的体育运动素养。学生们的表现也非常出色，他们听哨音、看手势，能够做到令行禁止，这反映出育才中学的学生有着良好的规矩意识。这些方面都是我们学校今后需要努力提升的方向。

转眼间，这次跟岗学习生活就快结束了。沈老对教育事业的那份热忱让我难以忘怀，育才中学师生们努力、勤奋、上进、热情的精神风貌也深深印刻在我的脑海里，还有育才中学那整洁干净的校园环境，以及校园里那苍劲挺拔的罗汉松，都成为了我心中难忘的记忆。

一段美丽的旅程就要划上句点，但我相信未来我们还会有相遇的机会。期待在毕节能够再次相见！

一、初临：深刻印象与教育感悟

初临育才中学，校门口庄重的“育才中学”四字，便先入为主地传递出一种严谨治学的气息。踏入校园，毛泽东雕像巍峨矗立，其下“世上无难事，只要肯登攀”的名言，不仅是对学生们在学业上奋勇拼搏的有力鞭策，更从侧面反映出学校积极向上的教育导向，旨在培养学生不畏艰难、勇于进取的精神品质。

校园内展示的众多杰出科学家，犹如一部部鲜活的教材，无声地诉说着奉献与智慧的力量，在潜移默化中为学生们树立起崇高的榜样，激发他们对科学探索的向往与追求，这无疑是学校在校园文化建设方面的精心布局，以榜样的力量助力学生树立远大理想，是一种极为有效的教育熏陶手段。

沿着“淑女路”前行，体育场馆与绿化景观相得益彰。葱郁的树木与精美的雕像相互映衬，营造出一种既充满生机活力又富有文化底蕴的校园氛围。足球场边陶行知先生的雕像，时刻提醒着教育者与被教育者，教育是关乎成长与未来的伟大事业，学生们应珍惜时光，在良好的教育环境中茁壮成长，而教育工作者则需以先生为楷模，践行关爱学生、助力成长的教育使命。

当晚的对接仪式上，育才中学的热情接待让我深刻感受到了他们对教育交流合作的重视与诚意。这不仅仅是一种礼仪上的表达，更是他们开放包容、乐于分享教育经验的教育胸怀的体现，为后续的学习交流奠定了积极而友好的基调。

二、听课：收获与反思

听课学习期间，每日清晨被学生们充满活力的跑操声唤醒，随后映入眼帘的便是他们匆忙却有序地奔赴教室学习的身影。这种积极主动的学习态度，彰显出学校在学风建设上的成功，也反映出学校整体教育环境对学生的正面影响。

课堂，学生们的高度参与和老师们富有激情的授课形成了良好的互动循环。教师们讲解知识时清晰的逻辑架构、循序渐进的引导方式，以及在举例说明时的精准与恰当，都充分表明他们在教学设计上的用心良苦。例如，科学课中，吴荣华老师围绕“生物体的结构层次”展开教学。他以提出问题为起始，引导学生思考，进而组织实验活动，让学生在实践中探索答案，最后通过学生代表发言与教师总结相结合的方式，使知识得以巩固与深化。这一教学策略，将理论知识与实践操作紧密结合，既培养了学生的自主思考能力，又锻炼了他们的动手实践能力，是一种非常值得借鉴的教学方法。在评课环节，老师们从不同角度对课堂进行剖析，精准地指出问题所在，这一过程让我认识到教学反思与同行交流的重要性。通过集体的智慧，能够发现教学过程中的不足之处，从而不断优化教学策略，提升教学质量。

数学课上，授课教师采用复习导入法，巧妙地将新旧知识串联起来，以问题为导向，引导学生深入思考，逐步揭示“借助图形思考问题”的课题核心。在课程推进过程中，教师对重点内容的着重讲解与非重点内容的简略处理，展现出其对教学内容的精准把握能力。这使我深刻体会到，在教学过程中，明确教学重点、合理分配教学时间是提高课堂效率的关键所在。教师自身深厚的知识储备和善于归纳总结的能力，能够为学生构建起清晰的知识框架，帮助他们更好地理解和掌握知识。

三、结语：教育环境观摩与心得

慈溪育才中学的校园环境，从硬件设施到软件氛围，都为教育教学活动提供了有力的支撑。先进的教学设备、舒适的教室环境，为师生创造了良好的教学条件。而学生们积极向上的学习态度、较高的文明素养以及教师们敬业爱岗的精神风貌，共同构成了学校优良的教育生态。

学校食堂的良好运营，为师生提供了丰富可口、营养均衡的饮食保障，这看似与教学无关的后勤工作，实则是学校整体教育体系中不可或缺的一环。它体现了学校对师生生活的关怀，良好的生活保障能够让师生们全身心地投入到教学与学习中，间接促进了教育教学质量的提升。

此次在慈溪育才中学的学习经历，让我深刻认识到教育是一个全方位、系统性的工程。从校园文化建设到课堂教学实践，从师资队伍建设到后勤保障服务，每一个环节都相互关联、相互影响，共同作用于学生的成长与发展。我将把在育才中学所学到的先进教育理念、教学方法以及管理经验，结合我校实际情况，运用到今后的教育教学工作中，努力提升自身教育教学水平，为学生的成长与学校的发展贡献更多的力量。同时，也希望未来能有更多的机会参与这样的交流学习活动，不断拓宽自己的教育视野，丰富教育实践经验。

2024 年 12 月 15 日，我们在寒冷的冬风中抵达慈溪育才中学。一进校园，那干净整洁的环境以及学生们礼貌的问候，便给我们留下了极为深刻的印象。刚安置妥当，慈溪育才中学就连夜组织了我们六人与育才中学老师的师徒结对帮扶仪式。

仪式上，沈宏邦董事长发表了热情洋溢的讲话。他先是阐述了慈溪育才中学的办学理念，又讲述了自己的教育情怀。董事长提到，我们前来跟岗学习，不仅对自身是一种提升，对于育才中学的结对师傅而言，也是一次相互鞭策与共同学习的契机，他期望我们能够在这个过程中共同学习、一起进步。

随后的几天，我有幸与浙江大学高材生、结对师父毛俊骏深入交流。初次见面，毛俊骏老师便热情地与我分享了他多年来积累的教学资料，那一本本写满教学心得与批注的教案，让我瞬间感受到他对教学工作的认真与专注。在进行试题研究时，毛俊骏老师详细地向我介绍了每一道题目的出题意图，他会根据学生近期的学习难点和重点知识分布情况，精心设计题目。例如，在某一道数学应用题的设计上，他不仅考虑到对学生公式运用能力的考查，还巧妙地融入了实际生活场景，旨在提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。他一边讲解，一边用笔画出重点内容，眼神中满是对教学的热爱与执着，我在一旁认真倾听，不时提出自己的疑问，他都耐心解答，让我对出卷思路有了更清晰的认识。

毛俊骏老师的课堂氛围十分活跃。他善于引导学生积极思考，当学生回答问题出现偏差时，他不会直接批评，而是用温和且充满启发性的语言引导学生重新审视问题。我在一旁观摩学习，课后与他交流时，他告诉我，尊重学生的思维过程很重要，要在鼓励中让学生发现自己的不足并主动改进。在品牌课堂的教研活动里，我们共同观摩了浙江师范大学邀请来的名师与慈溪育才中学老师的同课异构教学展示，期间，毛俊骏老师会时不时与我交流他对不同教学环节设计的看法，他独到的见解让我深受启发。

此次跟岗学习期间，我们对学校的管理模式、班级的管理方式、课间操组织以及其他团队的管理方法都进行了细致的学习与研究。通过对比，深刻感受到了先进学校与我们学校在管理方面存在的差距，同时也清晰地看到了他们的诸多优秀之处。在教学方面，从结对师傅身上，切实体会到他们扎实深厚的教学功底、灵活多变的教学方法，以及针对不同学生实施分层教育的具体举措。这些宝贵的经验，必将对我们今后的教育教学工作起到极为关键的指导作用。

一周的时间转瞬即逝，显得如此紧迫，专业跟岗学习就这样结束了。我内心深感还有许多需要学习的东西尚未掌握，真希望学习的时间能够再延长一些，希望我的师父毛俊骏永不”下岗“。

虽然此次跟岗学习暂告一段落，但我们与慈溪育才中学广大师生的情谊才刚刚起步。我们定会将这份跨越山海的情谊延续下去，衷心感谢慈溪育才中学给予我们这次难得的学习机会。