新吾校园 | 巧手传承文化韵，匠心绘制手工情——九年级学生美术作业展示

在快节奏的现代生活中，我们往往忽略了那些静静流淌在岁月长河中的传统文化。但总有一群心灵手巧的学生，他们用手中的纸和笔，将这些文化瑰宝一一拾起，赋予它们新的生命。

手工书，是艺术的载体，是情感的桥梁，更是文化的传承。在这些学生的作品中，我们可以看到传统与现代的完美融合。其中涌现了一批独具匠心的学生作品，这些作品这些手工书以传统文化为主题，融合了同学们的智慧与创意，今天，就让我们一起走进这些充满创意与情感的手工书作品，感受传统文化在现代的传承与创新，一起领略这份匠心独运的美吧！

1.初三1班 陈子菲

书分六个板块，分别为海棠、竹、梅、丁香、凌霄花、玫瑰。这植物可不是随便选的，它们每个都有着广为人知的不同深意，是伟大中华文化与精神的象征，而每个板块都分为几点：花窗始（图形、植物、器具各两扇），接文页中间的建筑物（对应中国建筑的几大类：亭台楼阁等），后配图（主要为与花窗搭配），最后末页写诗（突出板块主题）。 

值得一提的是，我在书封面至末页以台阶串联，形成一种连贯性，同时，一白一黑重叠搭配，体现昼夜，更突出其整体性。另外，以桥为起点，也以桥结束，故事的结尾，我们回到了那座桥，有始、有终。

2.初三4班 张涵雅

灯笼高挂，光影交错，照亮了街巷屋舍。每当夜幕低垂，万籁俱寂，一盏盏灯笼便如繁星般点亮，为天空增添一抹温暖的色彩。

 灯笼于2006年被列入国家非物质文化遗产名录，它原先是古人用于照明的工具，但随着时间的流逝，它也寄托了中国人民对于美好生活的期盼。本作品围绕灯笼这一物品进行创作，画面以红、黄的暖色为主，介绍了有关灯笼的历史、种类以及相关的传统节日。

3.初三5班 陈澜

在历史的长河中，有一种瓷器以其独特的韵味和深厚的文化底蕴，跨越千百年时光，被中华民族一代代传承，成为中华文化的瑰宝，那就是青花瓷。

青花瓷见证了无数王朝的兴盛与衰落，承载着中华民族的智慧与匠心，它的制作工艺极其繁琐，选材、制胎、上釉、绘画、烧制，无一不需要匠人精湛的技艺和无尽的耐心，但我们中华儿女从不因困难而退缩，如今，有许多瓷器工匠们致力于传承和发扬青花瓷的技艺，用自己的双手，为青花瓷续写下辉煌。

青花瓷不仅是艺术品，更是我们文化的象征，它承载着中华民族智慧的结晶，它见证了历史的变迁，时代的进步，它是中华文化独特魅力的体现。我希望青花瓷将被更多人所了解，并愿意传承与发扬青花瓷，让青花瓷这个文化瑰宝生生不息，源远流长！

4.初三5班 周亦菲

这本书以立体的形式描述了三星堆的青铜器文化。这种立体书的形式打破了平面的局限，让青铜器走出来，更好地展现在我们面前。

其中有着许多神秘又独特的造型，比如青铜面具的夸张眼部和耳部设计、大立人像的庄重姿态。我利用纸张和折叠技巧展现它们的立体感，每一页都像一个小小的三星堆文化橱窗。

我们可以从不同角度领略这些古老青铜器的神秘魅力，感受三星堆文化的深邃与奇幻，仿佛穿越时空，与古老文明对话。

5.初三5班 杨梦涵

本书主题是青铜器，配合水彩渲染，使纸面上所展示的文物不再单调，通过制作手工书，让我感受到了几千年前，文物的独特韵味，仿佛开启了一场跨越时空的奇妙之旅。

从最初对青铜器的懵懂好奇，到赞叹于古人精湛的技艺，这之中，每一次的粘贴、绘画都似乎在与古人对话，这种手工体验，不仅是对艺术创作的尝试，更激发了对古代文化深深的敬意，那些冰冷的青铜器背后是灿烂的文明之光，而手工书就是开启这文明宝库的一把独特钥匙。

6.初三8班 苏诗雅

在我制作的图书中，每一页最上方是瓷器的名称，中间部分是我绘画的瓷器，每页的色调是根据当页的瓷器主色调决定的。在博大精深的中华文化中，从古至今有着许许多多的精美瓷器，如唐朝的唐三彩，青花瓷等。瓷器色彩丰富，形状各异，体现了古代人们的智慧。

7.初三8班 陈佳雯

青花瓷以其独特的艺术风格和精湛的制作工艺，成为了中国传统瓷器的璀璨明珠。其图案精美，色彩鲜艳，线条流畅。青花瓷不仅是中国陶瓷艺术的重要代表，还承载着丰富的历史文化内涵，是研究中国历史和文化的重要载体。我在制作青花瓷立体书时，整体颜色以蓝和白为核心，内容有许多青花瓷的图片，以及带有青花瓷图案的胶带，每一页都在彰显青花瓷的魅力和中国文化传承。

8.初三8班 赵嘉乐

山高水阔、长流天际。跟随着远古的印记，我们向着历史的深处追寻，希望能找到那个黄金璀璨的古蜀王国。今人不见古时月，今月曾经照古人，数千年前的某一天，也许是在同样皎洁的月光下，一段传奇被埋于地下……

我用笔在卡纸上画了几个三星堆器物，将它们剪下后，贴在书上并巧用了一些机关，这样我们就能够看到立体的三星堆了。我做这本书不仅是为了完成作业，还为了将三星堆的历史与文化让更多人了解，因为它代表了古蜀文明的高度，能让人从中看见辉煌发达的古代文明。

9.初三9班 朱寅滢

自古以来，园林有着十分重要的作用，可行、可观、可居、可游，满足人们生活享受和陶冶身心的愿望。我的作品在有限的空间中创造无限的意境，小中见大，视觉上的错觉和联想，合理利用比例和尺度等形式法则来构建空间。而亭台楼阁、林木花鸟、假山碧湖，虚实之间，互为联系，互为掩映，以达到较大景深，曲折多变。

园林之美，有若自然，情景交融的意境，艺术表现和中国绘画不谋而合，含蓄、内敛而深沉，将人的价值赋予自然，峰回路转，终至天人合一、道法自然的境界。

10.初三9班 高文希

我制作的这本书主题是八下美术第五课《园林·探幽》，这本书以剪纸和绘画向人们从各个角度展现了苏州园林的景色，如洞门、花窗、楼台、花草。苏州园林清新雅致，是全国著名的文人园林，它入眼之处各不相同，每个面都是一幅画。我在书中仅呈现了几幅画面，还不足以呈现苏州园林的一方天地，愿你们之后能亲临苏州，近距离观赏这凝聚文人风骨的园林。

11.初三9班 邓敏慧

春风拂倦色，春色慰人心。园林之春更甚，转角一株幽兰，其香淡，其姿雅，其境幽。每页书都只展开60度，四周粘贴上去的花草树木犹如一个画框，将底面的景色尽数框住。立体感的书页，让整本书都仿佛是一幅幅真实的景象，木色的底纸充满了自然的意蕴。

12.初三11班 裴翊伶 裴梓伶 郑思然

我们的灵感来自于苏州园林的雕花窗格，我们想要体现春夏秋冬和不同节气时从窗格望出去的风景，所以我们主体用不同种类的拼贴做了园林景色，用雕刻镂空的方式做了不同的窗格，后面沾上木条，达到立体的效果。封面用了流麻，更有流动感，视觉上也就更好看啦。

13.初三11班 裴依绮 吕尤祺 谢语晴

瓷器是中国劳动人民的重要发明之一，是古代劳动人民智慧和力量的结晶。所以我们以“瓷韵中国”为主题，共分为5各部分——唐宋元明清，与历史的时间顺序不谋而合，我们在每个部分都展示了当代最典型的瓷器，如元代的唐三彩，元代的青花瓷……而随着作品的翻面，我们也可以体会到不同朝代的记忆与审美，我们希望通过这样的美术作品，让更多人欣赏中国瓷器之美，了解中华传统工艺。

14.初三13班 尚方悦

都说江南园林甲天下，而框景是古典园林中最富代表性的造园手法之一，我在设计作品时借鉴了框景手法，将花窗、洞门、廊檐、梁柱等元素融入作品，通过手绘自然美景制成折叠屏风式作品。达到虚实结合、景随人移的艺术效果，体现中式园林“虽由人作、宛自天开”的意境之美。

15.初三15班 黄寅皓

“窃青”的意思是窃住青春以及如青春般美好的春天，在万物复苏的季节，欣赏着生命。八角亭结构稳定，屋顶优美，柱子上通常刻着花纹，总是放在一些重要地方，画龙点睛。小桥流水，锦鲤水中。赠你一池锦鲤，予你半里风华。石子小路奏起的园林故事，绿水假山，青草翠竹，洞门花窗，白墙黑瓦带来美好，是春天。而我将部分“窃取”在了一个小盒子里，虽然不是真的，但也能在冬天带来一点春天的感受。

16.初三16班 邱美欣

古有青花，以瓷为名；今有青花，以爱为名；歌中青花，以信为名。青花瓷，从古至今都是一个美好的词。一抹青花，千年传承。她不仅是瓷器，更是历史的印证，文化的传承。蓝与白的交织，每一笔、每一色，将东方的静谧与优雅，凝固于方寸之间。

17.初三16班 陆盈羽

在创作此次作业时，我采用了水彩的方式来渲染一种复古的氛围，我希望我的作品能够带给观者耳目一新的感觉，如漫步蝴蝶标本间。在绘画材料上，我使用珠光颜料来表现蝴蝶翅膀的光泽感，文字则使用西文手写体，书页采用手撕毛边纸，尽力打造出复古感。

此次活动不仅是一场视觉与心灵的盛宴，更是一次关于文化自信的教育实践。它让学生们深刻体会到，传承与发展传统文化并非遥不可及的任务，而是每个人都可以参与其中，并为之贡献自己力量的过程。相信通过这样的活动，能够激发更多青少年对中国传统文化的兴趣与热爱，共同守护这份属于中华民族的精神财富。

最后，让我们一起期待，在这片充满希望的土地上，有越来越多的年轻人加入到传承与创新传统文化的行列中来，让古老的文明绽放出更加璀璨的光芒。