为落实立德树人根本任务，贯彻《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《新时代基础教育强师计划》等文件精神，推进《深化新时代教育评价改革总体方案》和《中国高考评价体系》实施，引导我校青年教师准确理解高考命题思想，把握高考命题方向，掌握高考命题方法，发挥试题的正确导向作用，在学校的精心策划和组织下、青研会及质管处的精心安排下，我校于8月28日举办了首届青年教师“说高考题”比赛。
本次活动由青研会苗杨老师主持，苗杨老师说明了本次比赛的流程及规则，宣布比赛开始。为保证活动的权威性和公正性，特别邀请到校级领导及学科专业委员会成员担任评委。
参赛教师现场抽签，确定比赛顺序。英语组李晓雯、语文组邹涵霖、数学组郑昕明、语文组马博文、英语组丁汝兢五位统一高考科目的青年教师逐一进行“说题”展示。五位教师说题过程自然流畅、层次分明、重难点突出；说题环节安排合理，步步紧扣，逻辑严密。她们声情并茂的讲解、自然大方的教态，无不彰显着他们先进的教学理念、扎实的专业功底、良好的专业素养。
李晓雯老师选取的试题是2024年高考英语新课标Ⅱ卷阅读理解D篇，她从解读高考评价体系、学科核心素养、考题分析、教学反思四个方面进行了说题示范。首先是解读高考评价体系即“一核四层四翼”，以此为基础强调对关键学科素养即语言能力、思维品质、学习能力、文化意识等进行重点关注。其次是对考题的分析，李晓雯老师发现阅读理解D篇所考话题与教材的联系，进而引发对教学的指导性建议。最后对试题进行精准细致地分析，展现出李晓雯老师扎实的教学功底与深厚的学科素养。
邹涵霖老师选取的试题是2023年全国甲卷古诗词阅读《临江仙》，她从题目、学生、审题、解题、小结、拓展等诸多方面进行说题。邹涵霖老师严格依据新课标和《高考评价体系》考察要求，紧紧围绕诗词内容、形象、情感、手法、语言等古代诗歌考点及教学实际进行阐述。她还特别强调教考衔接，强调在日常教学中建构古代诗歌阅读知识体系的重要性，为今后的备考策略提供了更明确的指向性。
郑昕明老师选取的试题是2024年新高考数学第11题函数题，她从试题来源、试题分析、试题启示三个方面进行了说题展示。郑昕明老师对试题进行了分析，从说题意到说思路再到说推广、说价值，触类旁通，全面掌握了同类型的函数题。最后，由此试题引发思考，推进科学备考。郑昕明老师认为高考命题精选学科主干知识，因此要加强对基本概念、基本思路方法的考查，突出对主体内容的考查，构建学科知识的框架和系统。
马博文老师选取的是2024年新课标Ⅱ卷语文小说第8题，她从题源背景、试题的考察特点、考察内容几方面进行试题分析。马博文老师指出，现代文阅读2选自2023年茅盾文学奖获奖作品、当代作家孙甘露的长篇小说《千里江山图》，这体现出高考选题的时代性、思想性和文学性。在高考语文中考查革命文化作品，不仅关注了文学类文本阅读的关键素养能力，也在“选才”过程中贯彻“育人”。其次，马博文老师进行了题型小结，提出“材料在课外，答案在课内”，高考与教材相衔接，又一一列举出课内相关的革命文化题材作品。最后，马博文老师提出了三大备考策略：一是关注当代文学，二是关注革命文学，三是关注人物和情节，为今后的小说备考进一步明确了重难点。
丁汝兢老师选取的是2024年高考英语新课标Ⅱ卷的语法填空，她从高考命题新动向、语法填空变化与特点、教学安排与目的三方面进行展示。丁汝兢老师发现本次高考语篇依然围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境。关注高考命题新动向，以更好地布控备考策略，教考衔接。其次，丁汝兢老师对语法填空的变化与特点做了归纳，对知识点的考查做了总结，为日常的学习圈明了重点。最后，丁汝兢老师为今后的教学安排提出了三大方向：一是多读多背，二是多练长难句，三是注意课文变身，英语学习本是一个长期积累的过程，做好基础的施肥、浇水，才有望结出成功之花。
活动最后，各评委老师为参赛的青年教师打分，为获奖教师颁发证书。
此次比赛，为教师提供了一个展示自我、提升自我的平台，同时，以点带面，为组内教师创造了交流学习、碰撞共享的平台。“说题”比赛不但促进了教师专业素养发展，还培养了一支“学习型、反思型、研究型”的教师队伍。以赛促研，以研促教，教研决定课堂水平，课堂决定教学质量。保税区一中教师们将凝心聚力、不忘初心、踔厉奋发、勇毅前行，为保一学子们的高考保驾护航！
为保一学子们的高考保驾护航！
编辑|李博文
图片|时正阳
文字|刘 俏
校对|刘俏、贾雪松、李博文
主审|李万丰
初审|青研会、质管处
二审|邹丽丽
