东升小学教育集团
YANG GUANG DONG XIAO
林蓉名师工作室
活动纪实
十一月，晴天宛如澄澈的画卷，天空湛蓝而纯粹，微风轻拂，季节悄然流转。在这阳光灿烂的日子里，林蓉工作室全体成员在学校木樨亭进行了群文阅读教学活动探究。
群文阅读理论学习
通过林蓉导师提前分享论文资料，工作室成员对群文阅读的概念界定有了清晰的认识。群文阅读教学是在教师的组织下，师生按照一个或多个的议题，围绕两个及以上的文本进行系统性建构，并达成共识的过程。群文文本间有一定互文性和互异性，教师需要先选择文本，再确定议题，之后开展群文阅读教学。
通过进一步学习，工作室学员明白了“略读、寻读、猜词意、预测、分析、判断、推理、归纳、总结” 等阅读教学的策略与“图文解码、问题链、对比分析、自读”等教学活动的区别，认识到群文阅读教学中渗透阅读策略的重要性。
在导师的不断追问中，大家对群文阅读的建构有了更深的领会：群文阅读不只是对文本框架的建构，也是对主题意义的建构。教师需要聚焦四个关注：一是学生阅读体验，二是课文的层层推进，三是议题的集体建构，四是学生的思维发展。
群文阅读实践探讨
有了充实的理论支撑，林蓉导师给工作室的学员们提供了一次实践机会，学员们需要根据之前的认识和理解在五年级群文阅读一书中选择一个课例进行实践讨论
选择群文阅读
实践课的教学文本内容
结合陈雪晴老师即将呈现的群文阅读展示课，工作室成员两人一组翻阅五年级群文阅读“Does Size Matter?”主题中的三篇阅读：the Inch Prince,Cao Cong weighed an elephant和Jumping over the Dragon Gate,明确了三篇阅读的教学内容，根据主题意义更接近的原则，确定了选择第一篇the Inch Prince和第三篇Jumping over the Dragon Gate为本次群文阅读实践的教学文本内容。
确定群文阅读
实践课的主题意义
工作室小伙伴们围绕两篇文本的议题进行探讨，在the Inch Prince一课中，身材矮小的王子拥有战胜恶龙的勇敢与机智；在Jumping over the Dragon Gate一课中，小金鱼不远万里跋涉翻越高大龙门的勇敢和永不言弃精神，两个文本都体现了small but powerful的议题。
探讨群文阅读
实践课的教学设计
经过学员们的讨论，大家确定了以“给我一个支点，可以撬动地球”的图片导入方式开展教学。教师根据图片提问：Can he lift up the earth? Why?引出主题意义He is small, but the earth is big. He can find a way to lift up the earth, he is clever. He is small but powerful。随后呈现两个主角prince 和Carp，引出They are small but powerful too.的阅读教学内容。
在学生体验活动的设计上，大家积极思考，给出了摸气球和够远物两个建议，为了更好完善教学设计，导师鼓励大家下次再分享。
在林蓉导师的带领下，工作室学员对群文阅读的理论认识更加深刻，一下午的头脑风暴也展示了大家迈出群文阅读实践的脚步，这一步虽小却意义非凡。未来可期，勇敢前行，群文阅读的实践探索之路在全体工作室成员的脚下徐徐展开！
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图 | 彭茜垚
文 | 邓婷
编辑 | 袁 野
审核 | 余佳杰 张华林 李 磊
总策划 | 谢萍莉
