编者按
文以载道，旨归立人。教书育人是一项崇高而充满挑战的事业，在教育文化生活中，更不乏令人印象深刻的瞬间：或是孩子们天真无邪的笑容，或是夏日午后的一盏茶、一本书，或是某个平凡时刻灵光乍现的所思所悟……一路走来，经历愈多，感悟愈深，教与学，情与理，师生之间会擦出什么样的火花呢？希望广大师生们拿起通往心灵世界的笔，让我们借用美丽的文字写下自己的所思所感，也祈愿这些饱含深情的字字句句能化作一轮明月，在教育教学中育师、育生，师生都能遇见更好的自己，照亮我们人生的每个角角落落！为了分享这些精彩瞬间，万载教体讯坛特别推出【教坛文苑】栏目，诚邀广大师生踊跃投稿。
在古诗文中点亮文化底蕴之光
■龙湖实验学校 张健
小学语文古诗文教学，是启迪 学生心灵的烛光，是引导学生传承文化的桥梁。它不仅能让学生领略到汉语言的优美韵律，而且在潜移默化中厚植文化底蕴，为学生精神世界打上民族文化的深刻烙印。
书读百遍，其义自见。学习古诗文亦是如此。通过形式多元、情真意切地“读”，学生不仅能更为通透地理解古诗文的主体大意，还可以更为真切地体会古诗文的思想情感。在小学语文古诗文教学过程中，教师指导学生“读”，是一种最为简单，且最为有效的方法。教师可以创设情境，如讲解《望庐山瀑布》时，播放庐山瀑布雄伟壮观的视频，让学生直观地感受诗中的景象，仿佛身临其境，引导他们带着惊叹、赞美之情去朗读。
以议促悟，开启古诗文学习新境界。首先，营造宽松自由的议论氛围至关重要。教师要以鼓励的眼神、亲切的笑容、包容的态度对待学生的每一个观点。当学生提出独特见解时，不管正确与否，都给予肯定与引导。再者，引导学生掌握议论的方法与技巧。可以先让学生从理解古诗的字词含义入手，逐步深入到诗句的意境、情感表达及所运用的修辞手法等方面。
“诗中有画，画中有诗”是古诗的主要特点。诗与画之间，有着不解之缘。诗，因画而变得更加具象；画，因诗而变得更加唯美。诗与画之间有着紧密的联系。在古诗文教学中，教师可以让学生用画笔把古诗文的内容描绘下来，为学生的想象提供具象化支撑。
小学语文古诗文教学，是点亮文化底蕴之光的火炬。它照亮了学生内心的角落，使他们在成长过程中与传统文化相伴相生，拥有深厚的文化根基，去拥抱多元的世界，书写属于自己的精彩篇章。
终审：王啸浪 复审：梁友泉
初审：张伟聪 编辑：冯吉松
