12月19日，厦门市黄雄名师工作室在我校举办了第四次研修活动。此次活动吸引了工作室领衔人黄雄老师、宁德师范学院邱干俤教授以及工作室核心成员、研修人员、带教教研成员积极到场参与。
活动以同课异构的形式展开，我校刘云啟老师和福建省同安第一中学的杨颖琪老师分别就数列专题《构造法求数列的通项公式》进行了精彩授课。
刘云啟老师通过一道课本习题求通项公式入手，引导学生发现数列规律，利用构造法求解，并鼓励学生自主编题验证，有效培养了学生的构造意识和创新思维。
杨颖琪老师则以等比数列的判定问题为例，通过开放式的教学理念，鼓励学生自主探究构造法的四类题型，并在课堂上积极展示成果，充分体现了学生的主体地位，实现了“做中学，学中做”。
课后，与会教师齐聚一堂，就同课异构教学中的亮点与不足进行了深入研讨。
福建省同安第一中学的陈丽娟老师认为，刘老师的课堂展现了开放式教学，讲解与师生互动均为良好示范。她建议刘老师在让学生创编题目时，给予一定方向指导，避免单一思路，以提升课堂效率。同时，陈老师肯定了杨颖琪老师的课堂逻辑与板书清晰度，并就课堂最后一道例题的处理提出了个人见解，与工作室老师进行了深入讨论。
厦门双十中学的林祉恒老师提出，通过调整递推公式系数，可将其视为等差或等比数列，从而引申出两种基本数列构造形式。他建议课堂中可通过改变递推公式的部分元素，转化为等差或等比形式，以完善课程逻辑体系。
厦门双十中学的张文馨老师则指出，刘老师的课堂重视学生的体验，在构造数列前，学生不明确目标。刘老师通过编题方式破解此难点，给予学生充足时间理解构造过程。
厦门市海沧中学的李云锦老师建议可以将多题归一，对相同条件的不同变式进行求解，由此提高课堂效率。
最后，厦门市思明区教师进修学校的余启友老师进行总结。他强调了开放式教学的核心在于激发学生的创新精神，并建议在教学中要注重引导学生发现错误、清楚错因，同时把控好教学节奏，提升学生的能力。
根据前一阶段工作室成员提交的开放式教学实践案例，福建宁德师范学院邱干俤教授为部分成员就开放式教学实践案例中存在的问题作了详细指导，并为大家梳理了共性问题，为进一步提高开放式教学案例的质量提供了宝贵建议。
开放式教学自然生成，探索式溯源润物无声。此次研修活动在热烈而富有成效的氛围中圆满结束。通过此次活动，团队成员对开放式教学有了更深入的理解和实践经验，相信在名师的引领示范下，他们将继续齐心协力、共创辉煌。
来源：厦门实验中学教研室
编审：厦门实验中学西柯校区办公室
审核：徐爱君
