点击上方蓝字关注春风扶绿唤新芽
在许多家长的普遍认知中，孩子解题速度的快捷与答案的高准确率，往往被视为数学能力的直接体现。
然而，数学才能的评判标准实则远不止于此。
今天，一位家长向我分享了孩子练习100以内加法的成果，这份来自家长的细心关怀让我倍感欣慰。
尤为令我欣喜的是，相较于以往，孩子在今日的作业中展现出了更为工整的书写，这不仅是学习态度的体现，也是成长进步的标志。
同时，我也注意到家长的担忧：频繁提及孩子已熟练掌握100以内加减法，似乎对数学的掌握已胸有成竹。
诚然，孩子在完成简单的口算题卡时速度迅捷且准确率颇高，但面对如“（ ）+9=4+8=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）”这类需深度理解与逻辑推导的题目时，却显得力不从心。
家长对此感到困惑，不解孩子何以在看似轻松应对的日常练习，与正式测验间出现差异。
实际上，这揭示了数学学习的本质：单纯依靠记忆，而非真正理解数学概念和运算原理，难以应对复杂多变的题目。
儿童的记忆能力强，能快速且准确地完成计算任务，但这并不等同于真正掌握了数学。
当面对需要综合运用数量、加减等概念的问题时，仅凭记忆难以奏效。
加之，儿童的理解能力尚处于发展阶段，这是其成长规律的一部分，不应与智力水平直接挂钩。
因此，在初学阶段，即使计算缓慢、易出错，甚至依赖手指计数（如掰手指），均属正常现象。
部分家长和教师可能因急于求成，禁止此类自然辅助手段，转而要求孩子通过死记硬背快速准确作答。
然而，这种依赖机械记忆的方式，长远来看，可能抑制大脑神经的广泛活跃与发育，限制孩子的思维扩展与深度理解。
因此，重要的是培养孩子对数学的真正理解与独立思考能力，而非单纯追求速度与准确率。
数学作为促进智力发展的重要学科，其核心在于通过数、量、形等生活实例的应用，激发大脑对规律、关联及因果关系的探索与理解，进而活跃大脑皮层，促进全面发展。
故家长与教师需耐心引导，鼓励孩子逐步摆脱依赖外部辅助工具的习惯，转而依靠内在的数学逻辑与思维能力解决问题。
作者简介：我是萧琳紫，小县城教书人，写走心的文字，做温暖的教育。陪你慢慢遇见更好的自己！
精彩回顾：
