如果有一条路就好了
在暑假期间，幼儿园楼舍和四季园之间的围墙被打通，形成了一条长三十余米，坡四十五度左右的斜坡草坪“这个斜坡这么长，我们可以做一条既可以玩也可以走的路。”于是他们有了想造一条路的想法。
活动脉络
1.造一条怎样的路？
基于幼儿的问题，孩子们你一句我一句商量起来：
要造一条平整的路。
要铺满砖头，不能露出泥土。
要铺一条漂亮的小路，我看着就会很开心。
孩子们通过实地调查，发现了有多种多样的路，有木板路、彩砖路、水泥路、塑胶路、石板路、红砖路…...
大家找到了更多铺设小路的方法，并将自己的设计图和小伙伴们一起分享。
分析：造路之前，“修路”项目组成员先进行了细致的准备工作：达成共识、实地调查、设计规划……有了明确的共识、前期的实地调查，孩子们分组进行商议、沟通，共同完成了“小路设计图”。
2.用什么材料造路呢？
我知道，造路跟盖房子一样需要很多砖头，我家有。
我家也有，明天我可以带来。
我看过我爷爷造房子，还要那个铲子，平平的那个。
还需要沙子，幼儿园的沙池里有。
幼儿通过地毯式搜索，他们在家里、幼儿园各自找到了自己认为能够建造小路的合适材料：沙子、砖块、抹泥刀等。
3.开始造路啦
孩子们通过实地勘察和调查发现想要造一条砖头路首先需要挖路渠。
这有好多草怎么办呀？我们用铲子把草弄掉吧。
这土太硬了，用我的大铁锹吧。
雨后的土很软，我们给土浇点水，这样就很好挖了。
分析：孩子们通过借鉴雨天泥土湿润的经验给土、草浇水，遇到困难能够自己思考解决问题。敏感捕捉事件对孩子可能的发展价值，在开展过程中我们一次次把孩子带入现场，老师退后观察、了解需要、跟进支持，把现场还给孩子，让他们真正成为活动的主人。
4.一条不平整的路
这条路被我们挖的歪歪扭扭、不平整怎么办呀？
这里有条长长的绳子，我们可以把它拉直当作尺子量一量。
我们的砖头路做好了，让我来走一走吧。
发现问题：走上去会摇摇晃晃，不稳。
办法1：加宽路面
为什么要加宽？
因为石头太小了，两只脚踩上去站不稳。
只能踩一只脚，而且太窄了，大一点的脚放不进去。
我们把路面变宽一点，试一试，看看稳不稳，够不够大。
通过试验，孩子们解决了台阶要稳、大小要合适的问题。
办法2：加入水泥
我见过爷爷造房子，需要用到水泥。
可是我们没有水泥怎么呀？
我们可以写一封信给老师，告诉她我们需要水泥，然后让她帮我们买。
没有水泥怎么办呢？于是幼儿利用前书写的方式，向负责采购的老师发起了求助，并成功获得了水泥。
分析：行进的过程中孩子们再一次发现问题“路为什么会不稳”，教师和孩子们一起团讨，引导孩子们积极思考，教师提问梳理搭建要点，固定问题与解决方案，便于后期跟进。打破传统观念下的“纸上谈兵”，鼓励幼儿利用实际行动来验证自己的猜想与实施的效果。
5.一条又宽又稳的路
我们一起挖呀挖
这条路终于被我们挖宽了。
发现问题：怎么和水泥？
孩子们寻求保安爷爷的帮助，了解到水、沙子和水泥的配比，并进行和、铺水泥活动。
水泥和沙子混合搅拌
加点水再进行搅拌
铺水泥、放砖块
哇，我们的路终于造好啦~~
让我来走一走！
分析：经过前面几次的深入练习与改进，孩子们的建构能力显著提升。幼儿根据自己的特长和兴趣选择分工合作，有的小朋友喜欢搅拌水泥、有的喜欢铺路等。大家在“规划设计--探究造路--回顾分享”反复的过程中，一次次地解决问题、克服困难中，建构新经验。他们凭借出色的空间感知与操作能力，成功建造了一条上坡路。
启示
对于幼儿
只有将已有的经验实践起来，孩子才能真正成长，这是属于孩子的爱的基础工程。
我觉得这条路我们造了很长时间还有用了很多的水泥、砖头，我们也学到了很多知识。
这条路我们造得很辛苦，我们走的时候要小心点。
对于教师
1.在过程中，孩子们多次通过亲子合作，小组合作等方式讨论分析解决问题，有效利用家长资源，让家长见证孩子成长的幸福足迹。
2.提供多种材料，创造条件丰富孩子们的感官经验，拓展了小路的有关经验从而了解到原来造一条小路是如此不易。教师作为教育者，要做的就是全心全意的追随和支持幼儿，让教育成为成全幼儿的美好感觉！
理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决，经过一次次地实践、反思、再实践，孩子们从被动到主动，在活动中成了小主角。造路从设想——行动——成功，见证了师幼共同成长的智慧，虽然“造路”告一段落了，但我们的智慧和成长一直在路上。
END
