提灯引路“丰”课程
矢志耕耘“润”生活
——长兴县课程生活化研究项目
2024学年第三次专项指导活动
有一种引领是资源共享；
有一种力量是携手前行；
有一种交流是凝聚共识；
有一种成长是不断突破。
十二月暖冬风微凉，时光恰好正当时。为进一步长兴县幼儿园课程生活化建设，全面提高教育质量，助力幼儿园教师的专业成长。12月30日，长兴县课程生活化2024学年第三次专项指导在长兴县实验幼儿园如期开展。
华东师范大学张明红教授、县教育局基教科副科长董云、县教育研究中心徐季琴老师以及各幼儿园园长、副园长、骨干老师等60余人参加了本次活动。
观——环境之韵
活动伊始，专家、老师们进行自主观摩幼儿园、班级环境。课程游戏化理念正在慢慢融入班级的环境创设、区域活动、主题墙的创设中。
听——课例之趣
01
王勤老师
大班数学活动《寻宝藏》
王老师以游戏“寻找宝藏”为载体，引导幼儿正确辨别方位走格子，判定路线之间的距离。幼儿在三次操作游戏中学会看地图，体验成功的喜悦。
02
陈佳倩老师
中班语言活动《有趣的昆虫运动会》
陈老师通过回忆绘本内容，和孩子们一起聚焦“对四项运动比赛的故事有什么想说？”展开讨论，讨论不同昆虫擅长的运动与身体结构、生活习性的关系，从而了解昆虫的身体结构。
享——课程之真
实验幼儿园的王丽萍老师分享中班主题活动《呀！虫！》。该主题源于中班孩子对突如其来的“神秘”来客引发热议。跟随幼儿的兴趣展开系列活动，从而了解“神秘来客”的外形特征、生活习性，比较发现它们的异同。在持续探究“神秘来客”等生活中常见昆虫的过程中，萌发对科学的热爱。
评——生活之真
张教授对幼儿园的生活化环境进行了肯定，并提出要充分考虑到幼儿的自主性、互动性、主动性，将课程生活化融入环境之中。
董云副科长以管理的领导力、专业课程的领导力两方面入手，感谢张教授9年以来的指导。同时也向参会的园长老师们提出，要做到研究有针对性、有效性，要将专项指导的活动内容进行落地、内化，借助课程生活化这个影子，发挥出儿童观、教育观、课程观背后的真正价值和意义。
悟——理论之萃
下午，张教授结合几个展示活动和主题活动汇报，以《基于PCK理论的幼儿园早期阅读活动设计》为题展开了专项讲座。她重点强调了主题活动都需要基于儿童的核心经验。同时要把握好儿童的年龄特点，以析图文、分层选、择主旨、布环节、再创造五步法来设计早期阅读活动教案。张教授还结合案例详细解读绘本解读的方法。
此次专家指导活动，宛如一盏明灯，照亮了长兴县课程生活化建设的前行道路。实验幼儿园将以此次活动为契机，全面审视现有课程体系，积极优化课程内容和实施策略，不断深化课程建设，致力于为幼儿打造更优质、更符合时代需求的教育课程，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
