“只有班主任才有学生”
9月10日，是一年一度的教师节，今年是第40个教师节，是特别有意义的一个教师节。
今年教师节前夕，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》第十三条明确了维护教师合法权益--“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教”，为教师正常开展教育惩戒保驾护航。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。韩愈在《师说》中有言，“师者，所以传道授业解惑也。”换言之，教师的职业就是在教书育人的过程中立德树人。
班主任是天底下级别最低的主任，但是就学生教育工作而言，对学生身心健康成长至关重要，非其他教师可相提并论。
班主任是一个诸侯王。“一个好班主任就是一个好班级。”一所学校是由一个个班级组成的，每个班级都是一个完整的系统。从这个意义说，每个班级就一所小学校，“麻雀虽小，五脏俱全”，班主任就是这个班级的一方诸侯。“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”优秀的班主任视生如子，一视同仁，把班级管理得井井有条，优良的班风、学风应运而成，有利于学生身心健康发展和学业良性发展。
班主任是一个领头雁。榜样的力量是无穷的。除了任课老师到班教学的时间外，班主任在其他时间都可能出现在教室里，有的班主任甚至把教室当成了第二办公室，有事没事都沉浸于教室中。班主任的学识基础、修养情操、态度风格、行为习惯和学习姿态就是无形的教科书，是一个近在学生身边可感可学的领头雁。学生可塑性强，“近墨者黑，近朱者赤”，有形无形中全方位学习班主任的综合素养。
班主任是一个多面手。常规情况下，班主任都要任教某一门学科，首先必须是一名好教师，若是任教文化课，该学科成绩一般领先于其他学科成绩，甚至在年级里也有优势。除了一个教师刚性的教学任务外，班主任还要承担刚性的班级管理任务。在班级管理过程中，是“一日为师，终身为父”朝夕相处的“家长”，是“上面千条线，下面一针眼”的教育落实者，是班级教育活动有序开展的组织者，是学生心理健康的辅导者，更是班级文化的塑造者。概言之，班主任工作涉及面广且量大，一位优秀的班主任必须是一个多面手。
“班级兴，则学校兴。”一个班级是一所学校的基本单位，班主任是一个班级的灵魂，引领和主宰着一个班级良性发展。
事实上，班主任管理工作千头万绪，压力方方面面，责任各种各样。特别是，碰到有的朽木难雕的学生无理取闹，遇到有的蛮不讲理的家长胡搅蛮缠，更是令班主任无所适从。所以，不少教师不想当班主任，以各种理由要求不当班主任。
三百六十行，行行有难处。当班主任遇到各种各样奇葩事也在所难免，需要每位班主任正视，以积极的心态去面对、去化解，不断提升并彰显班级管理能力。
退一步说，谁叫我是教师，总有教师要当班主任的，我不当谁当。进一步说，班主任和学生接触时间更长，关心关爱学生的机会更多，更容易走进学生心里。
种瓜得瓜，种豆得豆。班主任全身心投入班级管理中，“捧着一颗心来，不带半根草去”，爱生如子，一定更能得到学生的尊敬，正所谓“一分耕耘，一分收获”。
从教21年来，只当了5个班的班主任，其他年份都是学校领导或中层领导，其中超10年校长经历，有近2000名学生的小学毕业证上留有我的印章。
离开教育系统快6年了，现在有联系的学生，主要是以前当过班主任的学生。即使个别没有当过班主任的学生有联系，曾经也是像班主任一样关心过他。
套用一句话，“不当班主任等于白当教师。”因为，只有当班主任才有学生。
