写文功力自小学语文始
01
有经历就有感受。走上教师工作岗位后，发现写交流文稿、做教学计划、写工作方案、写工作总结等，无不和语文写作有关。简直是，平时工作中，写作无处不在，无时不有。
书到用时方恨少。那时候，自己写作水平实在不敢恭维，写点材料像挤牙膏似的，一点一点相当难产，整个过程相当痛苦。
不会忘记，1993年工作才3年，由于任教小学自然（现在叫科学）学科在省、杭州市有些知名度，在教研员程老师的极力争取下，我破格上报杭州市教坛新秀。为了填表需要近500字的个人工作总结，硬着头皮花了九年二虎之力写成初稿，汪校长看了很不满意，抽出时间亲自帮着改写。
那时，羞愧之情油然而生，而且越来越重，恨不得有个地缝钻下去，发誓一定要认真练习写作提高写作能力。
02
人贵有自知之明。
自己语文写作不高，“冰冻三尺非一日之寒”，和小学语文学习过程中缺少写作训练有着密切的关系。
上小学那五年，1-3年级由孟老师包班教学，来自北方的她教学拼音有着先天优势，对背诵课文也十分重视，每篇课文都要求背诵，班里同学语文成绩也不错。
那时，在村小遇到孟老师这样严格要求的好民办老师是我们的福气，要求背诵每篇课文无形中增强了我们的语感。然而，美中不足的是作文教学没有足够的重视，特别是造句没有充分训练。
到了四年级，村小临时找了个刚高中毕业生金老师临时代课。小金老师也很认真负责上好每一堂课，大家十分感激他。但是由于对作文教学缺乏经验，没有专门训练，只是“蜻蜓点水”点到为止，错过了小学生写作训练的关键期。
到了五年级毕业班，由郑老师任班主任并任教语文。郑老师是一位管理能力很强的班主任，同学们很敬重他，语文学习中背课文、背中心思想、背段落大意、背阅读题答案每天都热火朝天，但是最为重要的作文训练也没有强化训练，没有好好进行过一次写作课教学，只是在临近升学考前刻印了两篇作文要求我们背下来。
小学升学考试，我语文100分得76分、数学100分得满分、常识30分得满分，以总分206分列洋溪小学第一名，破天荒的以村小学生的身份超过了中心小学所有学生。令人失望的是满分100分的语文才考76分，基础题基本没有失分，30分的作文得分不到10分，可见作文水平有多低。
03
小学以后，写作一直是我的硬伤。虽然，中考我又一次以全洋溪第一名的高分被严州师范学校录取，但语文成绩还是不尽人意，都是写作水手低惹的祸。
相对宽松的师范课业学习，对所有文化课都有所放松，原本就不感兴趣的写作更是唯恐避之不及，水平怎能进步。
自从汪校长帮我写评杭州市教坛新秀的个人工作总结后，我告诉自己一定要改教小学语文，边教边学，把底子亏从小学语文一点一点强补起来。
果然，调到新安江二小工作后，忍痛割爱放弃高起点快发展的小学自然学科教学，改教小学语文学科，和小学生一起扎扎实实地学习语文。
万丈高楼底层起。我研究词句细读，和学生进行随文练笔，不断写教学一得录，每年写一篇教学论文。
一分汗水，一分收获。写作水平日见长进，教学论文也经常获奖，其中连续3年获杭州市小学语文专题论文评选一等奖。
也就在那几年，每年都有5篇论文、备课、案例、思考等教学研究文章发表在省级及以上级刊物上。
毫不谦虚地说，写作能力有了突破性的进步。
04
4年前，调到市政协工作，由于分管文字而干起了专业文字工作，不仅要把关各条线各种类型的文字材料，而且要自己写大会报告、学术论文、亮点总结、理论文章、调研报告等文字材料。
在专业文字工作中，时间越长越感觉到小学语文对写文章材料关系密切，这种感觉越来越强烈。
文从意顺是所有文字材料最为基础的要求，更是小学语文最着力训练的。在写和看文字材料时，往往容易犯最简单的错误。比如“建德市“四项行动”打造xx干部队伍”一题目，就缺少了动词（谓语）“实施”一词，改正后为“建德市实施“四项行动”打造xx干部队伍。如此，文句中缺少句子成分时有发生，和小学语文“文从意顺”的要求格格不入。
综观当前报告和总结等很多文字材料，不仅文句写得很精致，比如“深耕协商议政，深化民主监督，深情服务民生，深度团结联谊”，1个“深”组了4个词，这不是小学语文经常训练的“一字开花组词”吗！在标题制作更是比比皆是，比如把“夯实底色，铸实成色，丰实特色”有机嵌入一级标题中，又比如“练就过硬的‘眼力’，夯实建言资政的基础；练就过硬的‘脚力’，厚实建言资政的内容；练就过硬的‘笔力’，丰实建言资政的成果”三个标题中，“色”“力”“实”三个字“一字开花组词”一目了然。
在写报告和总结等文字材料过程中，几个版块一般运用并例关系，在每个版块具体阐释时一般采用总分关系或先概括后具体的写法，这些篇章布局和段落结构关系都是小学语文训练的重点内容。
无论是各类报告，还是各种总结，都是总结性说明文，通常都用数字说明和举实例说明。这正和小学语文说明文教学的重要关注点不谋而合，一脉相承。
所以说，学好小学语文非常重要，终身受用，受用终身。
