11月5日上午，丰台区中学班主任资格培训班第六场研修活动在丰台区教育科学研究院举行。活动邀请北京第十八中学左安门分校教学主任张涛、丰台第二中学教师曹雅丽、丰台区教育科学研究院科研室杨程晶博士为大家进行专题讲座。丰台教科院德育研究室张雨琦博士主持活动。
本次研修的“今日我抛砖”活动以德育增值性评价的案例分析为主题。张雨琦将第五次培训活动中有关增值性评价的案例与大家进行了分享，引导各位学员与自己的班集体建设联系起来，找到结合点。
钱学森中学北校区教师董丽坤和中国人民大学附属中学丰台学校教师徐林辉与大家分享了她们在理论学习和班级建设中的体悟，并表示在未来的带班过程中会深入思考如何将增值性评价融入班级活动，增强学生自信。
在专题讲座环节，首先由张涛进行题目为《民主和谐的班级共同体建设》的讲座。张涛从宏观政策入手，围绕中国学生发展核心素养、如何成为全面发展的人、如何实现立德树人的根本目标等方面的政策引领进行解析。紧接着她对学习共同体的内涵进行了鞭辟入里的分析，她指出，学习共同体的共同愿景是民主生活、相互学习；学习共同体的哲学基础是公共性、民主性、卓越性；学习共同体理论认为学习的本质是对话和沟通，是与客体、他人和自我的对话等等。张涛实现了理论与逻辑的一以贯之，将学习共同体理论应用于班级共同体的构建中，提出了共同体的精神文化构建、共同体的制度规范塑造、共同体的自主活动安排、共同体的个体案例追踪、共同体的家校桥梁搭建等极富创见的经验总结。讲座既有政策高度，又有理论深度，更有实践广度，为学员们践行学习共同体理念提供了诸多启示。
曹雅丽进行题目为《班主任与家长沟通技巧》的讲座。她用3个班级故事对家长的类型进行了划分，她强调，针对不同类型的家长要有不同的应对方式：科学型家长会主动关注孩子的状态，配合老师做好孩子的教育工作，真诚地与他们交流即可；溺爱型家长看不到子女的缺点，针对这种家长可以采用“三明治效应”，让他们逐渐能够接受老师对孩子的学习建议；对于执着型家长，要让家长降低期待，帮助家长主动做“解铃人”。紧接着，曹雅丽总结了沟通的几个技巧：减少道德判断、强调客观观察、重视感受表达、注重用心倾听、给出具体建议。最后，她通过家访、班级活动、家委会和班级公众号的案例分享将这些沟通技巧融入其中，给出了“当遇到家校问题时如何巧妙化解”的可行之策。讲座不仅有“术”的层面涉及沟通技巧的指引，也有“道”的层面对家校之间共情的强调，引发了学员们对家校关系维护的深思。
杨程晶以《如何撰写文献综述》为题为大家带来讲座。杨程晶表示，文献综述应当有特定主题、可以独立成文，是对当前已发表的文献材料的总结、比较和评估。她强调，要理解什么是文献综述，得清楚什么不是文献综述。随后，她指出了文献综述撰写的误区，强调文献综述不是一系列摘要和观点的罗列，必须明确主题、逻辑结构、批判性分析、观点提炼、知识整合。接着，她又带着大家明确了文献综述撰写中的“变”与“不变”。文献综述主要由题目、引言、正文、结论、参考文献五个部分构成，这是相对“不变”的内容；文献综述的组织方式有历史演进过程、主题领域区分、理论框架梳理、研究方法评价，在撰写时应当根据不同的主题去选取相匹配的逻辑架构，灵活应“变”。
研修活动的最后，张雨琦对本次研修活动进行了总结。她认为三位主讲人的主题都切实地满足了班主任在带班育人过程中的现实需要，既涉及现代教育理论，又有家校沟通的内容，还有教师科研的内容，主题丰富、内容翔实、深入浅出。
各位学员在此次研修活动中不仅夯实了理论基础，还学习了沟通技巧，提升了科研认知。在班级管理实践中，学员们表示一定能将所学知识内化于心、外化于行，发展成为具备全面能力的优秀班主任。
