11月5日下午，丰台区教育科学研究院举办了丰台区小学班主任资格培训班第六场研修活动，丰台教科院德育研究室刘昱秋主持。本次研修活动邀请了璞瑅学校孟繁悦和丰台二小裴欢两位老师为大家进行“教育情境问题分析”的专题讲座，64名班主任参加活动。
在研修活动的第一个环节“今日我抛砖”中，两位班主任进行了带班实践经验分享。卢沟桥小学段蕾作题为《“小白”勇闯“新手村”——我的带班经验》的分享。她首先分享了自己在担任班主任工作期间所感受到的角色转变。她认为，班主任既是科任老师，也是学生的生活管家，更是学生在学校生活中的全面引导者和促进者。既然成为了学生所在班的班主任，就应当和家长建立良好的沟通并达成亲密友好的师生关系。那么如何实现上述的两种关系呢？段蕾继续分享自己在班级中树立学习榜样，带动班级努力互学的文化氛围的经验。她通过巧妙地运用“皮格马利翁效应”激励学生，通过“所见所感+行为品质”的方式进行有效夸奖。作为班主任，她强调要提升自身在一天工作结束后复盘反思的能力。她希望各位班主任都能对学生的教育尽心尽力，对外物放平心态，而对自己则要问心无愧。
纪家庙小学刘胜玉作题为《携手学生·引领班级·联动家长全方位带班育人》的分享。她首先向各位班主任分享了自己在带班初期所面临的三大挑战：面对不同背景、性格和学习能力的学生，如何因材施教是第一大挑战；家长对子女的期望往往很高，如何与家长有效沟通、达成共识是第二大挑战；随着教育政策的不断调整，教师需要不断更新教育观念和方法，以适应新的教育环境是第三大挑战。面对这三大挑战，她先从树立良好的班风做起，通过明确班级目标和树立学习榜样，让班级建立乐学善思，阳光向上的班级风气。为了加强对班级工作的管理，她还在班级中建立了由班主任、大队长、中队长、班干部和课代表以及各小组组长组成的完整的班级管理链条，通过丰富多彩的班级活动增强班级凝聚力。在面对“问题学生”时，她认为首先要深入了解学生，关注学生的家庭背景、成长经历等，找出不良行为背后的原因。此外，还要与学生进行耐心细致的沟通，倾听他们的想法和困惑，引导他们认识并改正错误，并针对学生的不同情况，制定个性化的纠正方案，明确目标和步骤。要定期对学生的表现进行跟踪和反馈，及时调整纠正措施，确保效果。在家校共育的工作经验方面，刘胜玉建议要建立家长联系制度，定期与家长进行沟通，了解学生的家庭情况和表现，共同商讨教育措施；定期召开家长会，向家长汇报班级工作和学生情况，征求家长的意见和建议；组织家长和学生共同参与的活动，增进彼此之间的了解和信任；还要邀请家长参与班级管理和决策，形成家校共育的良好氛围。
本次研修活动的第二个环节为“教育情境问题分析”的专题讲座。孟繁悦为各位班主任带来了“情景问题分析心得分享”讲座。她首先为各位班主任讲述了在班主任基本功展示交流活动中，作为重要组成部分的教育情境问题分析，其出题的逻辑起点实际上是真实地还原了班主任在日常工作中经常会遇见的各种突发事件，涉及“生生矛盾、师生冲突、亲子关系、家校沟通”等各种班级教育问题。教育情境问题分析实际上最能考量班主任是否具备正确的教育理念，能否找到合适的教育契机，以及在处理和解决偶发性、冲击性和紧迫性特别强的现实问题时所展示出来的教育智慧和教育情怀。紧接着，她为各位班主任详细梳理了在解答教育情境问题时的分析逻辑：首先是要对该教育情境问题“定性”（是什么），该教育情境问题在表面上是什么，实际上是什么。其次是“原因”（为什么），该教育情境中都涉及了哪些关键人物，他们出现这一现象的原因分别是什么。最后是“方法”（怎么办），基本遵循着“共情沟通，平息争吵——圆桌班会，认识道理——班级活动，一起践行”的解决问题的思路。她建议各位班主任要多积累德育方面的理论知识和积累教育金句，丰富自身话语表达，并且要在日常工作中做一个有心人，多留意、多记录、多思考发生在身边的“教育情境”，做到练在平常、思在日常。
丰台二小裴欢为各位班主任带来了“‘变’中蕴含‘不变’——共寻情景问答的答题思路”讲座。她先为各位班主任还原了教育情境问题分析环节的主要流程是“抽题-准备10分钟-作答3分钟”。紧接着为各位班主任展示了教育情景问答的真题，并模拟真实准备时间让各位班主任作答后分享。在几位班主任分享交流自己的答案后，她从是什么（对教育情境中的核心问题进行判断和界定）、为什么（从多个角度分析问题出现的原因）以及怎么办（寻找科学实用且操作性强和富有创意的解决策略）的思路，引导各位班主任形成自己对教育情境问答的解题思路。在答题技巧方面，她又向各位班主任分享了如果能够清晰界定该教育问题，就直接回应问题本质；如果不能直接界定教育问题，就可以采用教育问题的描述性分析对问题进行界定。在回答问题出现的原因时，她认为基本上可以从学生、教师和家长三方角度进行综合判断论述。在问题解决对策方面，要依据问题的轻重缓急选择“先安抚，再完善，最后避免相关问题的再次出现”的逻辑进行论述。她提醒各位班主任，真实的教育情境问答就发生在每天的教学日常中。各位班主任更要做一个善于分析问题，善于思考总结的人。
通过本次研修活动，各位班主任初步了解并掌握了班主任基本功展示交流活动中的教育情境问答环节的答题思路与解题技巧，为后续成为更优秀、更全面发展的班主任和走向更高的班主任基本功展示交流舞台埋下了启蒙的种子。
