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从前车马慢，书信远
——《与朱元思书》课堂实录
江苏省东台市实验中学 黄友芹
一、激趣入课，明确任务
师：同学们好！今天我们学习《与朱元思书》。这个标题是什么意思？
生：给朱元思的书信。
（生朗读）
师：你从哪个字中，感受到王羲之对朋友的情感？
生：想。雪后初晴时，王羲之很想念好友。
迟顿首陈将军足下无恙，幸甚，幸甚……暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。见故国之旗鼓，感平生于畴日，抚弦登陴，岂不怆悢……——丘迟《与陈伯之书》
生：暮春三月这句。
师：是的，丘迟描绘了一幅充满魅力的江南图画，展现了故国故乡的吸引力，陈伯之见到信深为感动，没多久就投降了梁朝。我们来读一读《与朱元思书》，结合刚才两封书信看看，古代的“书”有哪些特点？
（生齐读课文）
生：我觉得，古代的书信，可以写事情，也可以写景。
师：这是内容上的印象，还有吗？
生：古代的书信，有时比较含蓄，会在写景中抒情。
师：这是抒情的风格。古人的书信，不仅是应用性文体，有时还有着较为浓郁的审美韵味。如果，没有编者加的文题《与朱元思书》，你能看出来这是一封书信吗？
生：不能，它并没有完整的书信格式，我们不知道是写给谁的。
生：不能，全篇都在写景，很难一看便知作者想表达什么。
师：首先，请同学来模拟刚刚读到的古人信札，把这封信的格式补充完整。
模拟古人信札，把这封信的格式补充完整。
师：谁来展示一下？
生：我在书信的开头补上了一句“元思弟，见字如面！”然后，在结尾处补上了一句“纸短情长，不知所云，祝弟安好。兄吴均字”
师：表达恰如其分。假如，你写信给你的朋友，起笔一般会写什么？
生：我会写“自从上次咱俩在哪里一别，到现在已经隔了多久，我很想念你之类”的。
生：我会问好我的朋友“别来无恙”。
师：吴均写的是什么？
生：是从富阳到桐庐一百多里的风光。
师：吴均对这里的风光作了怎样的评价？
生：奇山异水，天下独绝。
师：那么，我们从这里入手，改写这封信试试看——
（生准备）
生：元思吾弟，今日来信，向你介绍富阳到桐庐一百多里的风光，这里有世上独一无二、美到极点的景色。
师：这样，我们先来轻地读一读——
（生读）
师：在中国古典诗文中，“烟”，是一种薄而淡的雾气。我们读到哪些古诗中有“烟”的？
生：多少楼台烟雨中。
生：绝胜烟柳满皇都。
师：同学们从句子所描绘视角的大小、高低想一想：风、烟、天、山，这是从——
生：大处着笔。
师：风和烟都消散了，天和山融为一色。“从流飘荡，任意东西”，是谁乘着小舟随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流？
生：是我，作者本人。
师：这句是从……
生：小处着笔，从具体的某个点写。
师：大处写意，小处聚焦，你能根据这两句，揣度作者的内心吗？
生：他的心是恬静的，看风烟俱静，看天地一色。
生：他的心是惬意的，不是着急赶往某一个目的地，他就在江上任意飘荡。
师：对吴均来说，船行的速度、旅程的方向都不重要，重要的是此刻的沉醉。这封信，起笔没有寒暄，直上这样安静、淡定而又松弛感满满的句子，有着怎样的效果？
生：给整个信件定下了一种淡淡的调子。
生：会让读信的人也和他一起，融入风烟俱静、天山共色之中。
师：好，那么，请同学们把第一小节完整地改写好。注意，要保留作者起笔的恢宏之气和洒脱的心境。
（生写）
三、活动2：运用修辞手法，写一封内容饱满的信
师：这封信具体写了什么呢？请大家根据课文，来丰富我们的改写吧——
这里有水，水皆缥碧，千丈见底；
这里有……，……，……
生：这里有山，夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
生：这里有泉，泉水激石，泠泠作响。
生：这里有鸟，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
生：这里有蝉，千转不穷。
生：这里有猿，百叫无绝。
富春江的水，真清啊，清得千丈见底，清得可以看到水里的游鱼和水底的细石子。
富春江的…，真……啊，……
生：富春江的山真高啊，它们凭依着高峻的山势争着向上、向远处延展。
生：富春江的山真陡峭啊，它们竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。
生：富春江的泉水真清啊，激打石头的声音很清越。
生：富春江的鸟儿真可爱啊，它们相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
生：富春江的蝉声和猿声真悠长啊，它们一声接着一声，接连不断。
生：这里有生机美，不仅有静态的山石林木，还有动态的水、泉、鸟、猿。
师：动静结合，充满生机。
生：这里有音乐美，不仅有泉水泠泠之声，还有啁啾鸟鸣之声，还有蝉嘶猿啼之美。
生：这里不仅有视觉之美，也有听觉之美。
师：这里有没有光线的变化？
生：这里不仅有“横柯上蔽，在昼犹昏”的昏暗，也有“疏条交映，有时见日”的透过树叶的斑驳的阳光。
师：这是光影交错之美！同学们，这里的景很有灵性。我们中国古代的文人，常常会通过什么，来让静态的景物富有灵性？
（生静堂）
师：明明是静态的山、溪、谷，左思运用了多少个动词？
师：拟人化的动词，活化静态之景。吴均信中的山石寒树，也都在静态中有着动态之美。然而，这里的山石不仅活跃，还有一种什么情趣？
负势竞上，互相轩邈，
争高直指，千百成峰。
生：吴均笔下，这些山峰好像在争，比比谁更高、谁更远。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嚶嚶成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（生齐读）
生：吴均有风景是有声音的，有泉水激石的声音，好鸟鸣叫的声音，蝉和猿的叫声。
横柯上蔽，在昼犹昏，
疏条交映，有时见日。
生：不宜去掉，可能是作者觉得前面写树，只写了一句，写得还不够，所以结尾再补一笔。
生：我也认为不能去掉，结尾再回到景色当中，有一种意犹未尽之感。
师：我们也记下来：以景为结束，用持续地欣赏表达沉醉之情。在同学们共同努力下，我们改写信件的内容已经比较饱满了，还要点明写作的目的。作者写这封信，仅仅是为了告诉友人“富春江的景色真美”吗？
四、活动3：查档人物渊源，写一封目的明确的信
师：来看看，高峰体验富春江美丽的风光之后，作者发表了一句怎样的议论？
生：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
师：这里的“者”是什么意思？
生：……的人。
师：结合注释，说说看这句话的意思？
生：像老鹰飞到天上去追求功名利禄的人，看到这高耸的山峰就会平息一颗热衷功名的心；忙于政务的人，看到这优美的山谷就会流连忘返。
师：作者跟好友朱元思说这些，他想表达什么呢？
生：吴均说富春江的景，美到“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，他想告诉朋友他对这里山水的热爱。
《与朱元思书》创作于社会动荡的南北朝时期。当时，很多有才能的人，苦于对政治的失望，纷纷远离政治，归隐山林，避世隐居。
在统治初期，梁武帝萧衍尚能留心政务，对前朝弊端予以纠正。他尊重门阀世族，恢复他们尊崇的地位，并尽量授予宗室诸王实权。
晚期，随着功成业就、年事增高，梁武帝对政事懈怠、沉溺佛教。在政治上，他漏洞百出，特别是在处理与北魏的问题上，更犯下了严重的错误，出现了“侯景之乱”。梁朝开始走向衰落。
本文作者，吴均生于469年，死于540年，武帝的统治时间为（502年到547年），吴均正好见证了梁武帝从盛转衰的过程。
吴均，字叔庠，南朝梁文学家、史学家。经人举荐，深为梁武帝赏识，官职升到“奉朝请”。吴均上表想写《齐书》，求借《齐起居注》及《群臣行状》，武帝不许。于是他私自撰写《齐春秋》，成稿30卷。书中如实称武帝为“齐明佐命”，武帝不悦，以“其书不实”为名，焚书免职。不久，武帝又召令吴均撰《通史》，从三皇到齐代。吴均撰本纪、世家已毕，惟列传未就而去世了。吴均工于写景，尤以小品书札见长，其文清拔，为时人仿效，号称“吴均体”。
师：吴均起初是一个怎样的人？
师：朱元思现在朝中为官，吴均可能想通过信告诉他什么？
生：吴均想要告诉朋友，已经不做官了的他，正在流连山水，逍遥自在。
生：吴均希望朋友也不要在官场极力攀高了，最好早日觉醒，辞官归隐。
师：好的。我们也把它们写出来，明确地表明写信的旨意。
（生活动）
师：好的，请同学把改写后的信件，完整地展示一下。
（生展示）
五、活动4：比对原文风格，学一种清新超拔的文风
师：大家改写的信件，格式规范，语言优美，表意明确。那么，对照我们的信，再读读吴均的信，同学们想一想，“吴均体”有哪些特点呢？
（男）风烟俱净，天山共色。
（女）从流飘荡，任意东西。
（齐）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
（男）水皆缥碧，千丈见底。
（女）游鱼细石，直视无碍。
（男）急湍甚箭，猛浪若奔。
（女）夹岸高山，皆生寒树，
（男）负势竞上，互相轩邈，
（齐）争高直指，千百成峰。
（男）泉水激石，泠泠作响；
（女）好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
（男）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（女）鸢飞戾天者，望峰息心；
（男）经纶世务者，窥谷忘反。
（女）横柯上蔽，在昼犹昏；
（男）疏条交映，有时见日。
（生朗读）
生：“吴均体”句子比较整齐，用对偶多。
师：举个例子？
生：急湍甚箭，猛浪若奔。
师：同学们把所有的对偶都找出来，读一读，看看它们有着怎样的特点？
生：风烟俱净，天山共色。
生：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
生：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
生：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
生：形成对偶，要上、下句字数相等，且同样的位置的词一般词性相对。
师：好的，记下来，句子工整。再从句子的长短上看看呢？
生：多用短句，这篇文章多用了四字短语，显得很整齐，读起来朗朗上口，有很强的韵律美。
师：不仅有整齐之美，它们还简洁凝练。那如果，把这几个突在外面的长句，全都改为四字短语的，会更好一点吗？
生：不能改，改了之后全篇清一色四字短语，太过呆板。现在这样，整句中偶尔夹杂一点散句，有一种错落有致之美。
师：是的，读起来文气舒缓，画面舒朗。我们也把它记下来。通篇四字短语如此之多，并没有堆砌之感。一百多字中，有山有水、有声有色，细密纤巧得如同一首诗。那么，收信人朱元思能读懂吴均的心意吗？
生：我觉得，既然他俩是好友，朱元思了解吴均的思想和处境，那他肯定会读懂这封信。
生：朱元思是吴均的朋友，他也可能是一个有理想、有抱负的人。
生：吴均在信中写“鸢飞戾天者”“经纶世务者”，朱元思很有可能也是胸怀天下、想治国安邦的读书人。
师：如果你是朱元思，读了好友吴均的信，你会怎样？
生：我想，我可能会听吴均的建议，远离官场、归隐山林。第一，毕竟朝廷看上去气数已尽，好多有识之士都归隐了；第二，我的好朋友吴均说，外面景色很美，这些年忙于杂务，我从来没有好好休息过。第三，现在世道艰难，我做官也不安全了。
师：你的陈述条理清晰，主题也很鲜明：世界那么美，我想去看看。这是“穷则独善其身”型的朱元思，还有不一样风格的吗？
生：如果我是朱元思，收到吴均的信，尽管他写得很美，但我可能不会生出归隐之心。当前，国家正处用人之际，它有丑陋的地方，但作为国家的臣民，还是要深深爱着自己的国家，而不是消极避世。我可能会写一封信给吴均，耐心地化解他胸中的不满，劝他等待时机成熟，再回朝廷报效国家。
请模仿吴均《与朱元思书》的风格，写回信《答吴叔庠书》。要求：
1多用四字短句，偶间散句。
2多用对偶之句，对仗工整。
3表明自身态度，情理相融。
【教师示范】
《答吴叔庠书》
叔庠吾兄：
弟元思敬上
X年X月X日
