（编者按）作文教学一直是语文教学的难点，在江苏作文教学的漫长实践中产生一批苏派作文名师。他们聚焦语文核心素养、提炼苏派文化基因，以立德树人的价值追求、“和而不同”的文化气象、立意深远的人文关怀，开展苏派作文的教学实践并产生广泛影响。为了更好地提炼苏派作文教学的流派特征、风格要素，推进苏派作文教学整体性、系统化研究，“苏派名师共同体”推出苏派作文教学流派整体性研究专题。本期为专题研究成果之三。
【正文】苏派名师兼收前人写作研究的精髓，然后参悟、提炼，传承、嬗变、发展、突破，在多年的教学改革实践中逐步完善，自成一家。一系列鲜活的作文教学词汇由此不断涌现：生活、成长、全景、真实、情境、活动、思想生长，是情与理的交织；生态、共生、素养、审美、创意、自由、核心素养，是诗与思的飞扬。从完备的理论体系与成熟的操作路径中，我们可以清晰地感受新时代苏派名师作文教学的律动。
01
苏派名师的作文教学是长在生活中的。
众多苏派名师教学研究起步时，无一例外地从阅读与自由写作开始。无论是蔡明老师的“四步教学法”“开放型作文教学研究”，还是刘恩樵老师的“低起点、高频次”训练法，苏派名师们作文教学的思想不谋而合：写作不是束缚和任务，而是用来表达日常生活的感受与想法，打通生活与作文的通道，是鲜活的生活、丰富的体验。陈芳老师的日记写作教学，由朦胧到自觉、由自由写作到用特别日记本的专门写作，让日记与阅读成为诗意的交流与创造。蒋念祖老师设立班级日记，在增强学生民主意识和营造班级民主氛围的同时，为师生提供交流和辩论的平台。
在苏派作文教学名师看来，写作不只是关于语言表达的实践，更是学生心智发育、情感成长的实现方式，创作的源流在生活，教学的落脚点在立人。苏派名师们把看似简单的事情一天天坚持下来，做得摇曳多姿，做得枝繁叶茂。蔡肇基老师的“读写结合”、李震老师的“作文五求”、曹勇军老师的“读写一体生活化写作”，都在引导学生把“读”和“写”视为自己审视生活、评判社会的依凭，让“写”成为生活和生命的一部分，让写作走进学生的生命，帮助学生“成为他自己”。
02
生态是苏派名师作文教学最美的样态。蓬勃、生长、活力是苏派名师作文教学的“名片”。他们认为当课堂能让孩子们“自由呼吸”的时候，教育教学才能自然而然地成功。
蔡明老师“六种课型”的教改探索，整体与个性齐飞，能力与素养共色，其后的“生态”教学思想更接地气、更具活力，让学生在写作活动中呈现动态、情态与意态之美。樊智涛老师的“全景作文”教学主张将日记写作、文学社团和作文课堂教学有机融合，她用读写对照的方式，带领学生实现从积累到运用、由知识到能力的悄然转化，展现着苏派语文独有的灵动清雅之美。丁卫军老师的“三格”作文教学，删繁就简、循序渐进，从入格、出格到升格，让写作看得见，让成长真实而完整，让习作从“有意思”走向“有意义”，情趣、意趣和理趣交相辉映。黄厚江老师则指出，写作是生生、师生之间的互相激活，主张教师要有“我即作文”的勇气与底气，要带着写作的种子走进课堂，去激励、唤醒，去组织、指导，不应止步于评价或是旁观，应与生同行，在写作中教会写作，在写作中构建学习场域，在写作中优化写作过程，达成师生、生生“共生之妙境”。
在苏派名师的作文课堂中，学生是主体，学是中心，他们尊重学生的认知起点，相信学生的创作潜能，给生命注入腾飞的力量。
03
思与诗的境界是苏派名师作文教学永恒的追求。受大美江苏明山秀水、风土人情和灵性思想的熏陶，苏派语文人骨子里天生自带一抹理想主义的浪漫色彩，他们的作文教学研究虽然艰辛但并不沉重，鲜活的生活、真切的体验、盎然的诗意在其中萌动。
蔡明老师勾画了生态写作素养路径，用综合立体的复合范式，将写作教学艺术化呈现。在他的写作课上，语言是艺术，学生的语流、语感、思维力和审美力俨然成了绝美的风景；写作是创造更是生长，写作已成“写即所得”的精神之旅。李震老师出版的《走读中国：名山名文卷》令人震撼，他诗意地引领学生徜徉于名山、名文间，用文字展现生命的意蕴，让习作“情与境会”、空灵清朗。陈芳老师在写作教学中，执着追求“学生生命成长的素养化”，将语文核心素养落到实处，以语言、思维、审美和文化这四个纬度，整合写作目标，确立写作教学重点。在她看来，写作就是生命的成长，是虔诚而神圣的仪式，是心灵与心灵的对话，是生命对生命的哺育。
袁爱国老师的作文教学研究更是体现了苏派语文人的定力与匠心，从“十一五”期间“有序、有法、有根、有魂”的生态作文追求，到“十二五”期间基于教学品质的“境界语文”的实践，他的作文教学与研究闪现着创意与诗意。他多维透视作文教学，在思与诗的氛围中营造创意作文教学的迷人空间，在诗与思的融合中明晰创意作文教学的实践路径。无论是他的创意写作理念追求、创意写作实践模式，还是他的创意写作情境设计，无不致力于引领学生的目光走向和思想深度，令人耳目一新。
千江有水千江月，苏派名师的作文教学充满智慧，气象万千。
江苏大地的教学思想源远流长，滋养着苏派名师；名师们又孜孜不倦地哺育着莘莘学子。他们是步履铿锵的教学改革先行者，是目光坚定的先进理念倡导者，更是身体力行的实践者、示范者。他们荡涤经验铅华，吐纳学术清芬，阐释理论，勾画路径，提出范式，研发课例，探寻规律，让写作理论与教学实践互证，将写作知识与写作能力共融。他们以工匠精神，更以时代担当与使命，为作文教学擘画宏阔厚重的江苏样本，注入元气淋漓的江苏力量。
（文章选自《江苏教育报》“苏派教育”专版）
