2024年10月《语文教学通讯》人物
时光轴上的雪窗萤火
江苏省东台实验中学 黄友芹
不以山海为远，不以日月为限。从教30载，我在语文之路上留下些深深浅浅的脚印。从农村到县城，从教坛新人到江苏省“苏教名家”培养对象，我努力让生命从贫瘠的土地里，绽放出满园芬芳。
01
原野的泥土，长出春樱烂漫
我的童年，原野萧瑟、岁月荒寒。和大多数七零后农家孩子一样，我常常在干完农活后，筋疲力尽地瘫坐在地里，渴望从这一望无际的原野飞出，从此远离贫穷、饥饿与劳累。
1992年，我踏过父母颤栗的肩膀迈进师范，完成了人生的第一次知识积累。1995年，我成为一名乡村初中语文教师。初登讲台，我并不懂得多少教育教学理论，只要看到课堂上孩子们的笑脸，就满心欢喜。
1997年夏天，东台市语文教研员程韶荣先生到我所在的溱东镇学校视导，正在会上讲话的他，突然停了下来，问坐在旁边的领导：“黄友芹是哪一位？这个老师很不简单，我经常在杂志上看到她指导的学生作文……”这么小的份内事，还能得到表扬？我好生激动。接下来的几年，我以“考第一名”和“发表学生习作”为内驱力，走过了我的“自发成长阶段”。
2003年是个分水岭。八月，我应聘进台城实验中学。行走于这所百年老校，我时刻感受到来自优秀同龄人的无形压力。于是，我进入了“主动成长阶段”。我的“首秀”是作文课《记叙文的选材》，先从学校“红烛杯”课堂竞赛中脱颖而出，获得文科大组第一名后，再经程韶荣、戴贤泽教研员指导，面向盐城市开放公开课。
2006年我第一次上跨大市展示课。当时，邹施凯校长非常重视教师的专业成长，推行校内“挂牌上课”，创设各种展示平台，锤炼教师课堂能力。他的教诲我至今难忘：“专业成长的路上，没有谁能阻拦你，除非自己止步。”这一年，我参加“通州—东台名师之路”活动，执教《奇妙的克隆》一课，受到一致好评。
2009年，我首次参加江苏省优质课竞赛，获得一等奖。我执教的是《夏》，打磨这节课的过程中，我得到语文组很多同事的帮助，我们把教学重点放在“品味梁衡散文优美的语言”上。至今回想起来，我仍能感受到文中万物生长的磅礴之势，还有那荡漾在金色麦地里的豪情与汗水。这之后，我顺利获评盐城市教坛新秀、教学能手和学科带头人。
2012年起，我走上学校行政管理岗位，进入“对标成长阶段”。工作琐碎而繁忙，但我始终坚持站好课堂、规划成长，开启逐梦之旅。考研，提升学历；参赛，迭代课堂；撰写论文、申报课题，让研究与实践互为验证。
陈之藩的《在春风里》有这样一段话，很适合表达我对语文的爱恋：“并不是我偏爱他，没有人不爱春风的，没有人在春风里不陶醉的。”这阶段，我开始有意识地阅读名师专著、揣摩名师优课。余映潮前辈的“板块式教学”、丁卫军前辈的“简约语文”，让我受益匪浅。
2013年，我开设了一节校内展示课《野百合也有春天——名著<简爱>导读课》。这节课的实录5000多字，被《中学语文教学参考》刊登。课中，我设计了“有一样经历刻骨铭心，有一些人物经久难忘，有一些对白回味无穷，有一点不足瑕不掩瑜”四个板块，聚焦经历、人物、对白和不足四个方面，引领学生用“略读法”讲述主要情节，用“精读式阅读法”品读重要细节，在创作背景下评价人物，对焦点问题进行碰撞，树立现代阅读应有的批判意识，引领学生读出新问题和新发现。
2014年是我的关键年之一。七月，我带领一支学生团队，经过三十多天的备战，参加“江苏省首届未成年人礼仪风采大赛”，获一等奖（全省共设两个一等奖），填补了我校省级团体赛大奖的十年空白。这一年，在江苏省初中语文教研员段承校博士的指导下，我在江苏省“教学新时空·名师课堂”栏目开设展示课《阿里山纪行》。这节课的实录，后来被《中学语文教学参考》全文刊发。同年，我获评“江苏省优秀教育工作者”，晋升为“中学高级教师”。
2015年，我上了组内展示课《黄鹤楼》。这是由唐人阎伯理的《黄鹤楼》删改而成的文言文，被编入了七年级教材“建筑艺术”单元。单元导言中“体现我国古代建筑艺术特色”的描述，和教参上提炼的主旨“表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情”，给我带来很大困惑。《黄鹤楼》能当作建筑风格类的说明文解读吗？对仙人的仰慕之情从何看出？于是，我对“怎样教学《黄鹤楼》更符合课标要求”作了一点探索，撰写的论文被我心中的期刊“白月光”《语文教学通讯》于2016年第1期刊发了。这对我来说是无上荣光，只要一想起，我心底的欢喜就会杯满四溢。
2016年，幸得卢惠斌校长的帮助，我才第一次有机会走出校门参加教研室举办的赛课。我执教的《呼兰河传（节选）》，获得东台市优质课竞赛一等奖。我聚焦“儿童视角”，引领学生欣赏“主观随性的叙事形式”、品味“清新灵动的叙事风格”、剖析“幽微低沉的叙事基调”。从而，训练文意概括能力、语言品析能力和情感体验能力。这节课的执教感悟《浅处无妨有卧龙》，被《语文教学通讯》于2018年5月刊发。
2017年，我以《风雨是一种心情——七上第六单元课外古诗诵读整合教学》一节课参赛,获得盐城市优质课竞赛一等奖。这节课，我注意同质整合，聚焦群“风雨”意象，引领学生吟咏品味、知人论世，探究“风雨”中不一样的心境和情感。同年，赴盐城新洋中学交流，执教《本命年的回想》之后的思考、关于早读课的设想和名著教学的思考，先后发表于《江苏教育》《中学语文教学参考》，主编读本《晨读如沐》正式出版。
我在语文课中左右奔突，课堂教学风格逐步明晰，教学主张日益彰显。思考闳阔，教学精约，深度学习，美感体验，是我那时的语文教学追求。
02
远方有海，有山有林
美国诗人玛雅·安吉洛说：“我只身前行，却仿佛带着一万雄兵。”我的一万雄兵，既是我百折不挠的坚韧，也是我遇见的可亲可敬的前辈。这些春风贵人，给我绵绵不绝的温暖和力量。
2018年，我符合江苏省特级教师评审最基本的职龄条件了。杨晓翔校长鼓励我说：“教与学是双向的奔赴与彼此的成全，你要试一试！”于是，我开启了更为忙碌的模式。白天,我要忙好工作，那是我的天职和使命；夜深人静时，我才能有属于自己的时间。衣襟带花，岁月风平，我顺利评上了江苏省特级教师。
同年，我参加江苏省中小学教研室的赛课，获得一等奖。这一年，江苏省首次搞现场抽课题竞赛，我抽到的是朱自清散文《说话》。紧张而短暂的备课时间里，我敏锐地发现这篇课外散文的四字短语极多，就“聚焦语用”解读文本，引领学生鉴赏条理清晰、主题鲜明、朴素自然、典雅厚重之美，感知先生散文的“风华从朴素出来，腴厚从平淡出来”。还是在这一年，我受盐城市教育局委派，赴新疆支教。
2019年，我第一次有了自己的团队。成功申报江苏省乡村骨干教师培育站后，我带领38位乡村教师，在盐城市教师发展学院马群仁院长的指导下专注文本解读。我们扎根研修提升能力，仰望星空向往远方。我对培育站的老师们说：“一个有志发展的人，哪怕是在金鱼缸里游泳，都能有乘风破浪的气魄。当成长成为一种信仰，成功就是顺理成章。”心有明珠一颗，照破山河万朵。一年后，获评江苏省优秀培育站、省优秀主持人。过程中，我所写的12篇文本解读，被《七彩语文》杂志设为专栏全年刊发。《<昆明的雨>的三个解读维度》获得《语文教学通讯》的青睐，刊发于2020第9期。
还是在2019年，我在语文课堂教学上有了一点突破，在追求“闳约深美”的同时，讲究自然畅达。在全国统编教材教学研讨会，我开设了展示课《女娲造人》。这是一篇自读课文，书旁有三个批注，分别指向女娲的神性、人性和母性。我聚焦这三个批注,构架整个课堂，激发学生对文本人文情怀的深度理解：神话讲的是神的故事，赞美的却是人，表达的是对生命的崇拜和礼赞。教学实录5000字刊发于《中学语文教学参考》。同年，我的盐城市初中语文名师工作室正式成立。
2020年，我蒙受刘恩樵先生的帮助，在江苏、湖南等地上了一些观摩课。在蔡明先生的指导下，我执教了苏派作文教学研讨会作文观摩课《写出人物精神》、江苏省“师陶杯”论文大赛颁奖典礼观摩课《梦回繁华》等等。其中，江苏省名师发展共同体作文展示课《深深的情，细细地说》，幸遇王开东老师墨宝点评（王开东老师的评课链接）。在盐城师范学院乔晖院长、文学院史成明院长的帮助下，我完成几个省级课题和项目的研究。
同年，我在正高职称、江苏省“苏教名家”培养对象的评审中，双双铩羽。青松寒不落，碧海阔逾澄。荆棘只会延缓我的抵达，但它并不能阻止我的前进。于是，我进入了专业发展的“蓄力期”。
这段时间，我提出“闳约深美，语文之境”的教学主张，刊于《中学语文教学参考》,出版专著《闳约深美，语文之境》。论文《闳约深美：语文教学的理想境界》、代表课实录和盐城市语文教研员李建院长为我撰写的点评，刊发于《中国教师》杂志，后被人大资料复印全文转载。第三次应邀在省“教学新时空·名师课堂”开放讲座，两次应邀在盐城市培育站主持人培训大会上分享建站经验，参与培训盐城市特级教师后备。
有人说，真正的孤独者是在岁月的磨砺中，功夫到了力透纸背的人。终其一生，我无法达到这样的境界，但我心向往之。
03
只谓一苍翠，不知犹数重
唐代诗人裴希夷在《前山》一首诗中写道：“只谓一苍翠，不知犹数重。晚来云映处，更见两三峰。”隐喻人们对成功的追求如爬山，当我们以为到山顶便可以小憩一下，却发现，后面还有更多的山。
我的2021年，是较为明亮的。这一年的五月，上苍赐予我一个美丽的遇见，遇见了王君老师。她的“青春语文”教学主张、六大课型，将职业成长与生命成长高度融合的青春姿态，以及王君老师为人、为学的品质，都给我提供了高规格样本。蒙受她的教诲，我对自己的语文教学进行了反思，持续聚焦语文美育，“致广大而尽精微”。我所理解的“致广大”，是在纷繁复杂中洞悉语文教学方向和规律，“尽精微”则是指精益求精，在探索与尝试中积小成而为大成。第三篇被人大资料复印全文转载的论文，不期而至。
时光的长轴拉到了2021岁末，我通过了正高与江苏省“苏教名家”培养对象的评审，这是江苏省基础教育阶段普通教师职称与荣誉的高点。面对祝福和赞美，我比任何一个时刻都清醒。如果，除去特级、正高、“苏教名家”培养对象，我还有什么？那些我暂时达不到的，就是我的新方向、新空间。
2022年，我决计清零过去，进行专业突围，开启我的“二次专业成长”。这一年，我深入研究教育方针、课标和语文核心素养，确定语文审美教育的研究框架和话语体系，研究初中学生的语文审美敏感度，探究初中语文审美教学的路径、方法和策略。对于文学类作品，我侧重以“文学的姿态”，充分利用母语学习中特有的朗读、吟诵等方法，引领学生阅读鉴赏、审美品味，从文字层面、文章层面、文化层面、人性层面去品文会意；对实用类作品，我侧重以“应用的方式”，进行检视性、理解性、批判性、操作性和研究性教学。经由语言、意象、意义，去实现语言意义的敞现和生命意义的建构。让美育成为“通过语言学习开启生命意义之门”的途径，促进学生的精神升腾。
还是在这一年，我进行了大量的专业阅读，丰厚自身的美学修养。攀高峰始见大江奔流，登绝顶更觉得长风浩荡。我从苏派语文前辈清简、灵动、精致和厚实的教学风格中汲取精华，进一步提炼和阐释“闳约深美”语文教学追求，锤炼“闳约深美”的课堂教学风格。
我信徒般狂热地爱恋着语文和课堂。李政涛先生的著作《活在课堂里》中这样一句话，常回响于我的耳畔：“人类要有光，要有希望，就要有课堂，就要有我和你。”
2023年3月，我获得盐城市基础教育教学成果奖。4月，在盐城响水执教作文课《透析名作语言图式，把握篇章建构规律》，在重庆执教《带上她的眼睛》,在成都执教《对联》。5月，在内蒙古执教跨学科综合实践课《大美中国色》，在盐城市中考复习研讨会上做讲座。8月，在北京执教《梦回繁华》。10月，江苏省教育厅主办的“苏教名家”培养工程“名家领航·泰州行”活动中，开设讲座《审美课堂的意义追寻》和示范课。11月，在江苏省教育厅“名优教师·重大选题成果展示与转化”活动中，开设示范课《周亚夫军细柳》……风霜征途，但热辣滚烫的语文人生让我沉醉。我努力以新的视角解读文本，依标教学、学为中心，创设情境、任务驱动，促进学生语文核心素养的提升。
撰写课评，是我深入学习名师优课的方法之一。这阶段，我写过很多课评，《从美学角度看周忠玉老师的古诗文整合教学》《水面清圆，一一风荷举——评卢望军老师的<爱莲说>》《既锦华而稠彩，亦密照而疏朗——评孙秋备老师的<唐诗三首>》……名师的课例有如一天明月，照我满怀冰雪。
2023年7月，我顺利申报了江苏省初中语文乡村教育学科带头人培育站。这是一个培养周期2年的省级项目，和20位大市级教学能手一起成长。在盐城教师发展学院王军院长的指导和鼓励下，我们把研修主题确定为“课堂教学能力的提升”。经盐城市教师发展学院肖如宏院长指导，我们培育站成功申报四个江苏省级课题。
在我看来，教师研修的目的，不是成名成家，提供更好课堂、促进全面发展，是一名人民教师最大的师德和最高的天职。12月，我和杨晓翔校长申报了盐城市首批重大项目，顾俊琪院长一行指导我们顺利启动。之后，我破格晋升为正高三级教师。
归零，扔掉包袱，跨越藩篱，我用全身心的爱，找到从山脚下重新攀登的力量。我爱语文的山高海阔、疏朗辽远，爱语文的惊心动魄、肃穆庄严，更爱那阳光在树叶上的跃动，和那可以召唤一整个春天的玫瑰……我在更为辽阔与深邃的语文世界中，保持敏感和热爱，以丰厚我酣畅淋漓而又充满意义的精神履历。
云路鹏程九万里，雪窗萤火三十年。不过是宇宙微尘一粒，但我与语文的爱恋，却是穿行于今生今世的史诗长歌。始于原野，粗粝能甘；清水洗尘，铅华不染。未来的日子里，我将继续和孩子们在语文的世界里，细品水光山色，瞻观云蒸霞蔚。
END
2024年10月《语文教学通讯》封面人物
刊发时因版面略有调整
