教研花开初夏时
深耕课堂助前行
实验小学语文大单元教学研讨活动
酿百花之蜜，集众家所长。好学的团队，精彩的研讨，就像一片沃土，我们每一个人都在这片沃土中吸收养分，用饱满的热情和尽责的态度撑起一片天空，放射自身的光芒！
2024 年6月24日上午，昭通市实验小学语文研学工作室成员、 昭阳区部分语文教师、昭阳区研究中心马云焰老师、特邀专家徐伟老师等，相聚在昭通市实验小学方形报告厅学习、探讨 “大单元教学”。
昭通市实验小学教学副校长赵渝溪做了言简意赅的开场白。首先她欢迎各位来宾来实验小学进行“大单元教学”设计研讨，接着简明阐述了此次教研的目的和将要达成的目标并讲述了此次活动的流程。
昭通市实验小学党总支书记郭世琳代学校所有师生向光临实验小学的各位专家、同仁表示热烈的欢迎和诚挚的问候，接着，郭书记围绕“教学质量是立校之本，科研是立校之源”这句话讲述了今年我校四月启动了研学工作室的活动，研学活动共成立了13个工作室，旨在探索实践“教研服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生的全面发展、服务教育管理决策”，四个功能，在“指导教师改进教学方式、提高教师专业素养、探索学生学习和成长规律”进行了一定探索。郭书记指出，我校将以此为契机，积极学习各位专家、同仁的先进理念，听取各位专家的点评意见，共同发展、共同进步，真正实现思想的碰撞、理念的交流，资源共享。
此次大单元教研活动由实验小学语文教师李雁霞呈现了一节基于“大单元教学”背景下，四年级下册最后一课自读阅读课文《挑山工》。在教学中，她让学生开火车的方式读，用表现人物高尚品质的词语自然引出第七单元人文主题、语文要素和习作要素；出示这一个单元前两篇课文里对黄继光动作的描写，对哈尔威船长的语言描写，让学生回顾作者是怎样通过动作、语言来体现人物的品质，图文结合了挑山工，带着自读要求去学习《挑山工》：1、说说挑山工是怎样登山的？2、联系上下文，了解山民的话包含了怎样的哲理？ ”李老师让学生先在课文中找出描写挑山工的动作、语言，引导点拨、指导朗读，让学生写作时，动作描写要做到条理清晰、表达准确，语言描写要自然真实、适合人物的性格特点。李老师用娓娓动听的语言，诠释了“大单元教学”背景下“教、 学、评”一体化教学。
教学观摩
教研活动
教学观摩
教研活动
昭通市实验小学的李江、曾容、小次里只玛、桂婧玲四位老师就什么是大单元教学、如何实施大单元教学、单元课时实施及《挑山工》 教学设计的解读四个方面来阐述“大单元教学”。
昭阳区教研中心马云焰老师进行了专题讲座。他阐述了关于新课标学习的任务,时代的发展呼唤时代的转型，培养学生的核心素养是当下教育发展的方向等教育理念，马老师指出，“大单元教学” 和“单篇课文教学”设计是义务教育语文课程按内容的整合程度来设计学习任务群，学习任务的设计要体现任务群的属性和侧重点，学习任务的设计与实施要紧扣语言文字的核心，依托真实情景设计语文学习任务是今后的趋向。
特邀专家徐伟对李雁霞老师的课程设计进行点评
在这次“大单元教学”设计活动中，几位老师通过理论联系实践把“大单元教学”设计展现得淋漓尽致，真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。让我们共同研讨，取长补短，共同成长，这样的场景很美好，这样的灵魂会发光！期待所有老师学有所获，研有所得！
图文 | 语文研学工作室
责编 | 赵芸
审核 | 吴明森
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