“群贤毕至聚英才，历史教研展风采。”9月19日上午，我校组织承办了“大概念统摄下的历史情境教学研讨”活动，南昌市各兄弟学校历史教师参与了本次活动。本次活动由我校历史教研组长孙杨顺主持。
本次活动采用“同课异构”形式，我校肖怀厚老师与友校安义中学夏霆老师就选择性必修一第5课《中国古代官员的选拔与管理》进行授课。
肖怀厚老师以“中国古代政治的理性与困境”为主线，将课程内容分为古代官员选拔与管理制度的雏形、草创、成熟、完善与僵化阶段，充分运用史料，借助学案，以层层递进的问题链形式，引导学生思考官员选拔与管理制度的变革成因与阶段特征，充分锻炼学生的历史思维能力，为大家带来一堂富有创新性的历史课。
夏霆老师围绕“中国古代官员的选拔制度”一节，按时间顺序讲述了中国古代选官制度的更迭：世官制、举荐制与军功制、“以法为教”“以吏为师”、察举制……结合时代背景，运用多元史料，对各阶段选官方式的形成、特点及影响进行详细分析，内容详实，让学生充分了解到中国古代选官方式的流变与阶段特征。
肖老师和夏老师先针对教材内容及备课体会进行分享。来自师大附中、南昌二中、南昌三中等学校的同仁们也发表了自己的见解。
我校魏姗老师高度评价了两堂课的内容，认为肖老师的课在抽象的素养目标与具体教学内容之间搭建了桥梁，将“中国古代政治的理性与困境”贯穿始终，体现大概念下的情境教学；采用问题链的形式，由浅入深，有利于培养学生的高阶思维。夏老师的课感染力强，师生互动较好，体现以学生为主体的特征，对材料的分析落实核心素养培养，具有较强的实用性，对日常教学具有重要借鉴意义。
南昌二中林宝华老师认为肖老师聚焦“问题情境”，通过问题情境的设置以达核心素养的落实；夏老师聚焦“史料情境”，将古代官员选拔的历史演变讲得很透彻。他认为，对于“大概念”的解读需要更加深入，发掘“新素材”，提出“新疑惑”，以此给学生带来“新知识”。
此外，南昌三中青年教师任文婕认为，肖老师的课堂结构清晰，作业设计与主线联系紧密，而夏老师的课堂更加轻松活跃，材料选取多元化。南昌民德学校的黎菲玲老师也指出，两位老师把“教—学—研”三维度落实的很好，但也应加强与“考”，尤其是高考这根指挥棒的联系。
市研课坊负责人张兆金老师也发表了自己的看法。张老师认为，在常课教学中要注重讲练结合，注重历史情境的多元化，同时也应注意情境与问题设置的匹配度。讲好这节课的关键在于凸显隐性主线，可以穿插历史故事以增强学生兴趣。
我校孙杨顺老师做最后总结，认为肖老师的课问题链逻辑思维严谨，对学生基础要求较高，富有创新。夏老师的课偏常课形式，重视学生基础知识，较为实用。
“同舟共济扬帆起，携手并进创未来。”此次活动，不仅展示了在大概念统摄下如何进行选必教材的历史教学，同时也为各校老师提供了一个交流学习的平台。未来，我们将继续努力，推动历史教研的创新与发展，期望与更多学校的交流与合作。
一审一校：孙杨顺
二审二校：李美平
三审三校：熊云文
