天津市田家炳中学
阅读新课标
进阶新教能
站稳新课堂
新青教师实践与反思交流分享活动
一、聚焦素养 研课标
素养培养是新课标的核心所在，也是教学的重要导向。活动伊始，每位新青教师围绕新课标结合我校“一三四双主导学”课堂教学模式开启了深度研讨之旅。新青教师们认真研读课标要求，交流如何将素养目标细化融入日常教学，探讨怎样依据“以生为本”去挖掘教材中蕴含的素养元素，让每一堂课都能成为学生素养提升的阶梯。通过思维的碰撞、观点的交融，新青教师们对课标的理解更加透彻，为后续立足课堂实践打下了扎实的理论基础。
二、立足课堂 话进步
随后，进入到立足课堂分享环节，这也是此次活动的重头戏。新青教师们纷纷讲述自己运用“一三四双主导学”课堂教学模式的亲身经历：从秉持“以学生为主体，以教师为主导”的双主导学理念，到课堂实践中呈现出别样的生机。从尝试落实“三多”——多一些思考、多一些探究、多一些交流，到让学生们逐渐成为学习的主人，课堂氛围活跃的过程。从巧妙的情景导入吸引学生目光，到清晰明示学习目标引导学习方向，再到探究体验环节学生们热烈讨论、积极动手实践，直至最后的反馈评价巩固知识、发现问题及时评价，四个教学环节紧密配合、流畅推进。新青教师们分享着课堂上那些令人惊喜的收获，比如任务驱动问题导向的成功设计，多样的学生活动方式，课堂上生成的学生独特新颖的见解，小组合作碰撞出思维的火花等，这些都彰显出这一教学模式在助力新青教师提升课堂教学效果上的显著作用，也让我们看到了新青教师们在课堂驾驭能力上的不断进步。通过这一环节的交流分享，大家相互学习，互通有无， 获得启发，受益匪浅。
三、坚持反思 促发展
活动中，坚持反思这一环节也备受重视，新青教师们深知反思对于成长的重要性。针对“一三四双主导学”课堂教学模式在实际运用中的情况，大家进行了细致的复盘。反思在课堂里是否真正把“以生为本”落到实处，是否“发挥了教师的主导作用”，从而给予学生充分的思考、探究与交流时间和空间；审视四个教学环节的实施过程中，有没有可以优化改进之处，比如“目标确立”中是否清晰学习目标与教学目标的不同，“情景导入”是否足够贴合学生兴趣，“探究体验”是否有效地体现了素养导向，“反馈评价”是否体现了教学评的一致性等。通过坦诚地交流反思，新青教师们明确了自身的优势与不足，也找到了今后努力的方向和措施。这种在反思中求发展的态度，无疑会推动新青教师们不断进阶新教能，站稳新课堂，让我校“一三四双主导学”课堂教学模式在他们的课堂中发挥出更大的价值，助力学校教育教学质量稳步攀升。
图文丨信息研督室
初审丨田红星
复审丨张国忠 张玥
