健康站是通过让幼儿进行走、跑、跳、爬、攀登等身体活动来考察幼儿的身体素质和运动能力。通过观察幼儿在这些活动中的表现，教师可以了解每个孩子的体能水平和运动技能的发展情况，从而提供更加有针对性的体育训练和教育建议。
语言站是通过让幼儿回答问题、讲述故事、写画表征等方式，考察幼儿的倾听与表达、阅读与书写准备等各方面的能力。通过这些活动，教师可以更好地了解每个孩子在语言方面的强项和需要改进的地方，从而提供更加个性化的教学支持。
社会站是通过提问、情景模拟等方式来考察幼儿的社会认知和情感发展。这些方法能够帮助教师了解幼儿如何理解社会规则、如何处理人际关系以及他们的情感反应和表达能力，教师也可以观察幼儿在模拟环境中的行为选择和问题解决策略，从而评估他们的同理心、合作能力及冲突解决技巧等。
科学站是让幼儿观察自然现象、做判断、操作简单的实验等，教师再通过提问引导、情景模拟、分类排序等方式考察幼儿的科学探究兴趣及数学认知能力。
艺术站是通过让幼儿唱歌、跳舞、绘画、手工制作等方式来展现幼儿的感受与欣赏（对音乐、美术作品的感知）、表现与创造（唱歌、跳舞、绘画、手工制作等）能力。
此次活动通过说唱、表演、绘画和舞蹈的循环方式，对幼儿进行了全面而生动的评价。孩子们在轻松愉快的氛围中展示了各自的才能和进步。评价过程富有创意，有效激发了孩子们的兴趣和参与热情。
评价不是终止符，它代表着一种循环改进的过程，各班教师将以此次测评结果为依据，不断探索、实践和改进教学，实现评价支持幼儿成长的完美闭环，更好地发挥学前教育过程性评价的作用，促进幼儿全面发展和成长，真正做到评价让教育的理念“深入见”，幼儿的发展“看得见”。
