为贯彻落实新课程理念，进一步提升教师专业素养，提高教师教育教学水平，促进老师之间的相互学习与交流，提升课堂教学质量，2024年10月11日上午，全体数学组教师进行了集体备课。本次活动以新课程标准为依据，对三年级上册第五单元《倍的认识》进行集体备课研讨。
单元集备
曾雪娇老师对三年级上册第五单元《倍的认识》，进行了大单元整体教学的备课思路分享。曾老师从课标解读、单元教材分析、学情分析、单元教学目标及重难点、教材例题分析、教学实施建议这几点展开阐述。倍的认识是学生学习倍数关系解决问题的基础，它将贯穿在整数、小数、分数、百分数各个阶段的教学中，是一个非常重要的概念。教师在教学过程中要培养学生几何直观，渗透模型思想。
课时集备
陈丽昀老师以说课的形式分享了《倍的认识》这一课时的备课思路。陈老师聚焦《义务教育数学课程标准（2022）年版》教学要求和教学建议，分别从教材、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计这5个方面做了具体的阐述。“倍”在小学数学里是一个重要概念，倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义。
专家指导
最后由导师徐国裕点评指导，徐老师对本次集备活动给予充分肯定，同时也提出了宝贵的指导意见。从整体的角度分析教材，从纵向、横向分析入手，对比了不同版本的教材，有利于把握知识结构体系。以说课的形式展示课时集备更贴近课堂实际。集备要建立单元集备和课时集备之间的练习，让集备更有深度。做教材解读时不仅要做例题的分析，还要做练习的分析。他希望这样有深度的集备可以继续进行下去，让老师更深入理解教材。
公开课展示
经过多次试上和集体研讨，2024年10月11日上午，陈丽昀老师带领三年3班的孩子们进行了三年级数学上册第五单元第一课时《倍的认识》的公开课展示。
陈老师抓住本课的重点“找到标准量”、“以谁为一份”让学生建立“倍”的概念。又通过变化几份数、变化一份数，在变和不变中深入渗透“倍”的意义。在课堂练习中，陈老师引导学生从方格图中找倍，再到线段图中找倍，培养学生的数形结合思想。本节课，陈让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。通过圈一圈、想一想、说一说等活动，让学生动手、动脑、动口参与学习过程，把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立 “倍”的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
教师点评
课后，教研组的老师们对这节课进行了研讨和总结。老师们彼此交换了自己的看法，大家对陈老师的课堂教学能力给予了赞扬与肯定，同时也提出了宝贵的建议。在研讨交流中，大家相互学习，共同进步。
专家点评
徐老师对这节课给予肯定，本节课从几个几引入，让学生建立几个几和倍数关系的联系。新授环节，先让学生找到谁是标准，接着借助画圈，感受几份就是几倍，重视让学生说理，体现了学生为主体的课堂。从看图到画图再到抽象出“倍”的概念，说出倍数关系的过程都反映出数形结合思想的渗透，使学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。在练习环节，丰富有层次性的习题也给学生提供了思维拓展的空间，很好的运用教材资源将练习拓展延伸。
本次教研活动增强了数学教师的凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了师教师的专业成长，为进一步提升数学课堂教学质量奠定的坚实的基础。
编辑：陈丽昀
图片：徐春彬
初审：叶丽春
复审：林晨阳
终审：王怀
