“搞定文言文以后，孩子像开了挂”
文化
2025-01-19 21:02
北京
江湖上流传着“学习语文三怕”的传说：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。尤其在孩子进入小学中、高年级后，文言文、300字以上作文、阅读的考验接踵而来，堪称前狼后虎。![]()
如果在这一阶段的语文能力没能及时提升上来，到了初高中升学时，面临的挑战只会更大——因此有人戏称，小学欠下的语文账，迟早是要还的。但不是所有孩子都会被困难吓倒。有孩子在别人吭哧吭哧做不出题的时候，找到了语文“越学越顺”的诀窍——原理也很简单：通过古文阅读与背诵，把语文素养提升到更高的水平，实现“降维打击”。![]()
拿练琴打个比方。如果说，有一定长度和难度的现代文对孩子来说是钢琴6级的中级水平，古文的难度直接提升了一个等级，来到了8级、9级的高级水平。家有琴童的家长都知道，要想让孩子练熟一个曲子，最好的方法不是一直练当下的这一首，而是上难度更高的曲目。当把更难的东西掌握得差不多时，反过来再弹当初的那支曲子，难度骤降。简言之，通过练习更高难度曲目，来“反哺”简单曲目。其实在语文学习中也是如此，当孩子接触并掌握了难度更高的古文后，再回头去阅读现代文，理解和把握也会更加轻松。![]()
这个方法，在资深语文教师、人教社语文编辑室的专家那里得到了印证。“古汉语在很大程度上，不断地滋养我们现在正在使用的语言。现代汉语里面的很多养分是从古文中汲取的，这就是语言的生命力。”“任何一种文本，都可以分成内容和形式两个层面。学习古文，一方面是文化的传承，另一方面就是语音、词汇、语法的锻炼。”前人大附中语文组组长、语文中考阅卷组组长胡晓丹，和人教社中学语文室副编审陈恒舒，在直播中达成一致意见。拥有高古文素养的孩子，语文能越学越顺的原因，就在这里。![]()
首先是阅读能力提升。很多孩子害怕学古文，主要是陌生感带来的恐惧。既有文字带来的陌生感，又有文化背景带来的陌生感。市面上有不少工具手册，一个词对应许多意思。一些观点主张让学生一个个背下来，承诺“背会了就能应对所有问题”，让人望而却步。而那些拥有融会贯通能力的孩子，会在具体的语境中阅读，先自己大概猜个七八成，再翻词典和注释，用一个词对应一串有关联的含义。迁移到现代文阅读中，就会更有通过上下文推测总结的能力。其次是作文能力提升。从内容上来说，那些流传到现在的古文，都是经典中的经典，作为作文典故素材，再合适不过。从形式而言，文言文中体现的行文思路，与现代文一脉相承。无论是论证观点的方式还是谋篇布局，都是绝佳的范本。更何况，那些古文的作者本就是文学大家，背诵文言文相当于背诵历史筛选出来的“高端范文”，和一流的作家学习写作文。![]()
那么，如何让孩子掌握古文的智慧精髓，将学习痛点一一攻克？
三联中读精心策划了《三联小古文精读营——从0到100“主题式阅读”带你吃透文言文》，用16讲直播精讲+50篇精读音频+4次直播家长课堂，帮4-7年级的孩子打通古文路上的每一个环节。▼如有问题
前人大附中语文组组长、资深语文教师、语文中考阅卷组组长胡晓丹，带领孩子用主题式阅读，读透100多篇古文；人民教育出版社中学语文室副编审陈恒舒老师会在4次直播家长课堂，帮家长们补足家庭教育的环节。还增加了50+节熏听音频，由前央视主播汤伟老师，带领孩子们一起培养语感，为背诵打好基础。
对于初中孩子的家长来说，可能会担心前面两周的内容比较容易，是不是不用学了？其实这对于孩子来说是一个复习的好机会。他可以趁此机会在课程前半程将重点梳理的一些文言常用字词、句式表达和文言学习方法进行补足。小学高年级孩子家长可能也会问，课程后面难度越来越大，还会涉及初中的部分，会不会跟不上？这个也不用焦虑。后面的难度提升其实是为了帮孩子打好提前量，做好小初衔接。如果担心跟不上，课程是可以反复收听的，家长可以帮孩子储备下来，以应对未来不同阶段的学习难度。在课程设置上，我们把家长们关心的重点和难点都考虑进去了：名师坐镇，全程直播
对于处在文言文启蒙关键期的孩子来说，遇到合适的老师很重要。精读营的主理人是前人大附中语文组组长、资深语文教师、语文中考阅卷组组长胡晓丹。作为拥有多年教学经验的老师，胡晓丹老师深知新教改后考察重点的变化及学习方向，也很善于调动孩子的兴趣点。在课程中，她会带来自己在人大附中教学时的独家又有效的学习法。比如三行对译法、文白互译法等等。
有这样一位师傅领进门，每一次的学习才能做到有的放矢。课外部分不会出现在课本里也就意味着当考题出现，如果孩子完全陌生，只能交白卷。![]()
新课改后，文言文考察方式更丰富了，传统的学习方法已经无法满足要求所以，对很多孩子来说，怎样在课内基础上提升，课外拓展到底应该学什么、怎么学是一个很大的难题。这次不用焦虑了，这门课会帮大家缩小范围，划出重点。胡晓丹老师紧扣新课标，精选出了100+篇校内外必读古文，并且内容 1:1 匹配课内与课外文本。这些文章篇幅短小，精炼却不失哲理，不但不会让孩子有畏难心理，而且只要跟着学下来，即使往后考到课外部分，也可以做到心中有数、从容应对。只讲具体篇目的知识还不够。精读营同样注重培养孩子的知识关联能力。比如上完课，孩子可以在学《黔之驴》时联系到蒲松龄笔下的狼；从《论语》的“三人行，必有我师”想到韩愈的《师说》；在读到“故人不独亲其亲，不独子其子”时，会马上明白同样的“亲”和“子”的用法并不相同。这样一来，即使课程结束，这种一通百通的能力也会对孩子未来的学习大有助益。学古文，不能舍近求远。一开始就“上难度”，孩子听不懂不说还会很抵触。所以，课程特别设置了系统的架构，会按照这一阶段的学习规律，从小学逐渐提升到初中难度。像第一阶段，胡老师会先带着孩子读“自相矛盾”“精卫填海”等寓言和传说。这些故事不但有趣而且充满了想象力，孩子很容易就能被吸引进去。有了兴趣的积累，之后的一步步提升才会水到渠成。而第二步，就是通过古文背后的文化故事，让孩子“知其所以然”。比如，杞人忧天的“杞”，原来是周朝的诸侯国。《黄生借书说》中的“汗牛”是指富贵人家的书搬运起来使牛累得流汗，跟成语“汗牛充栋”是一个意思……不仅如此，孩子还可以了解到，人名年龄称谓、古代官职名称、地理知识、历史故事、人物故事、风俗礼仪……如此延展下来，孩子不知不觉就能积累100+文学历史常识，既补充了必备知识又开拓了眼界，可谓一举两得。![]()
《小欢喜》剧照有了背景知识的补充后，胡老师会根据篇目，就文言文重点考察的实词虚词、一词多义、古今异义做详细讲解。如 “夸父与日逐走”，孩子很容易按照现代意思理解为 “行走”，从而误解文意。胡老师会就这些古今异义词的误用进行纠正；也会讲解很多常见的一词多义，像 “学而时习之” 的 “之” 是代词，指代学习的内容；“水陆草木之花” 的 “之” 则是助词，相当于“的”。在循序渐进的过程中，帮孩子打好基础，直至弄懂文言文的个中关窍。常考虚词15+
常考实词100+
4大关键能力：三行对译、文白倒译、复述能力、课外迁移能力我们还为大家准备了一本伴读手册，方便孩子巩固学习，查缺补漏。![]()
我们也把讲授的内容分为9大主题，围绕一个个有趣的主题构建文言文学习情境。这样的“情景式教学”，不但可以激发孩子的兴趣，也可以通过主题，帮孩子把分散的文言文知识串联起来。比如在《桃花源记》和《小石潭记》中，可以对比不同作者描写山水的手法、情感表达以及体现的个人心境。这样一来，孩子们可以将原本孤立的字词、语法、文学手法等知识整合起来，形成一个系统的知识网络。孩子不但可以在同主题下进行课内外拓展，也可以就地取材，加入作文素材库。考虑到教育不仅放在学校中，也应该延续到家庭内，于是我们特别增设了4次家长课堂直播。北京大学中文系博士、人民教育出版社中学语文室副编审陈恒舒，将针对家庭教育的话题进行讲解，比如“助力孩子学文言文，家长可以做什么”“如何学习文言文”等等。文言文素养的提升，也需要从培养语感着手。前央视主持人、声音教练汤伟为大家准备了50+节音频诵读课。抓住孩子记忆力黄金期，通过朗读练习，孩子可以掌握正确发音和诵读节奏，感受古文的韵律和美感，提前做好背诵积累。金牌助教+社群全程伴学辅导
精读营还有专业背景主角全程跟随，解答相关问题，保证孩子的学习进度。精读营会从2月份开学开始，一直持续到6月份。在4个月的时间里，大家也可以一边对照着学校的课程内容，一边用这门课作为知识补充和延展。拥有长期受用的古文学习方法论
激发兴趣、提升语文素养
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▼如有问题
作者：晨曦
