“表达与交流”不仅是语文课程标准的构成部分，还是语文课程工具性的载体。会表达、能交流，是我们对学生的期待。
为了帮助学生在具体语言情境中有效交流沟通，光谷五小刘敏书记、付珍妮校长、刘慧欢副校长、陶小平名师工作室成员、光谷五小教联体教师代表和全体语文教师相聚在弘毅楼报告厅，共赴一场思维碰撞的视听盛宴，开展小学语文低段“表达与交流——口语交际”主题研讨，整个活动分为课标与教材研读、课例展示、主题沙龙和专家点评四个板块。
NO.1 课标研读定方向
首先，光谷五小二年级语文组组长易金晶老师对《语文课程标准》和语文教材一二年级上下册“口语交际”版块内容一一解读，深刻梳理了低段语文“表达与交流——口语交际”课的目标和难点，明确了目标“阶梯式提升”和“穿插式达成”的编排意图。
N0.2 课堂执教展风采
怎样让学生认真听、礼貌问、清楚说？二年级都喜霞老师给大家做了一次很好的示范。都老师从学过的课文《动物王国开大会》引入这次口语交际，自然而然地创设出了一个交际的情境——动物王国要评选出最有趣的动物。请学生说说他们最喜欢的动物是什么，该动物有趣在哪里。为了能让自己喜欢的动物被评为“最有趣的动物”，说者想着法儿地从外形、本领、习性等多个方面推介自己喜欢的动物，听者竖起耳朵仔细听，并学着使用礼貌用语提问，现场就是一个表达的场，大家交流不断。
怎样按顺序说？怎样注意听，才记住主要信息？二年级组陈文老师大胆尝试美术和语文学科融合，《做手工》带给大家深深的启发。课上第一个任务，现场小手做起来，随后聚焦第二个任务：说手工。引导学生按照顺序说自己的制作过程，说自己的感受。叽叽喳喳法、一人走三人留等多种方法的运用，课堂参与率特别高，人人都有话说、都想说,很好地达成了口语交际的目标。
NO.3 专题沙龙促成长
听完两节课，韩学葵、毕道玉、金荃、孙亚男、丁雪老师，又为大家呈上了一份教、学口语交际的方法集锦。“角色互换”、“先做后说”、“搭梯子”……老师们倾囊相授，让听课老师收获满满。
NO.4 名师引领明方向
最后，湖北名师陶小平对陈文老师和都喜霞老师的课进行了精彩地点评，并现场以《聚焦真实情境，提升表达能力》为主题进行了一场微报告。她指出：口语交际课是“听——说——应对”的交流场。在交际过程中，我们老师要着力唤醒学生的交际需求，让学生充分体验交际情境，习得交际技巧，最终彰显交际效果。她认为，口头表达是人与人之间的主要表达工具，在小学阶段去培养学生们的口头表达能力，尤为关键和重要，这事关孩子们未来的发展。语文教师要更好地站在儿童立场上，让口头表达与交流真实而有效地发生，要从多个角度出发对学生们的口头表达能力进行加强，为他们以后良好的发展奠定基础。
研课求深寻妙法，学教互促启慧心
本次主题研讨活动，为授课老师搭建了一个展示自我、研课磨课的好舞台，为其他参与教师创设了聆听名师教诲的机会，为所有教师对上好小学语文低段表达与交流之口语交际课提供了一些模板和思考。交流激起智慧火花，观摩推动思考浪潮。期待这场主题教研，为我校表达与交流之口语交际课抛砖引玉。
出品：课程管理中心
图文编辑：二年级语文组
微信编辑：王 莹
责任编辑：陶小平
审核：付珍妮
终审：刘 敏
