写在前面
教研是教学的先导，是教学时间的总结，是教学探索的方向。
本学期为了适应新课改的需要，促进教育教学工作围绕新课程深入有效地开展，促进教师的专业发展。我校充分发挥上海世外教育集团的教育专家库资源优势，全面开展“五段式教研”活动研讨，“专家引领+同伴互助”教研模式正在悄悄改变每一个渎浦人。
一
专家引领
新课程内涵丰富，操作复杂。目前，教师对新课程课堂教学存在着诸多困惑，如：如何把理念不断转化为教学行为；如何操作，才能更准确地把握其内……等等，教师对其理解、体会存在着一定难度，所以，专家引领的教学研究不可或缺。专家引领是专业的纵向引领，是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。我校充分认识到专家引领的重要性，借助上海世外教育集团的专家库资源优势，借助专家的外力，采用不同方式、方法、途径为教师进行全方位指导，为新课程注入活力。
1.专题讲座式
学校在开学初便安排上海市外教育集团专家为全体教师带来了“关于校本课程开发”的专题培训讲座，为大家厘清校本课程与国家课程、地方课程的关系，明确了开发校本课程的定位。并结合专家的实践操作，与教师分享了优秀的课程案例，为后续学校开展的课程开发奠定了基础。如：数学学科的上海专家以《数学课堂练习设计的有效性研究》为题给在座老师们作线上主旨讲座。他紧紧围绕“练习设计的重要性”和“练习设计的原则”两大要点展开，详细讲解了如何设计练习、练习设计应避免哪些误区；阐述了课堂练习设计的层次性和形式多样化及组织实施的目的性、针对性和层次性问题。他最后强调，有效练习是学生数学学习的必经途径，科学设计是数学教师的一项重要能力。讲座中，专家老师结合丰富、生动的命题案例，剖析问题，改进优化，让在座的老师们对课堂练习设计的有效性有了更深刻的理解和认识，为全体教师今后练习设计优化的方向给予了明确的指导。
2. 专家问诊式
根据不同的教研内容，定时定点定专家问诊，且学校与专家达成长期指导意向，每周的教研活动过程中，有什么疑难可以现场咨询专家，帮助辅导解决。我校目前已开展语文、数学、英语、科学学科的专家指导教研活动，上海世外教育集团的专家与苍南县教育局指派专家合力帮助老师们解决实际教学过程中遇到的困惑，助力提高课堂教学效率。如：英语学科鉴于英语教材调整，上海在线远程指导、在线问诊。其中上海专家指出低年段的目标要在三年级学习目标基础上再对二年级和一年级分别向下推出适合的目标及标准，再由教材去佐证新课标，以达到相辅相成的效果。通过与专家老师的在线沟通、答疑解惑，大家更加明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，进一步明确了英语教学的方向和一二年级英语教学框架的搭建。当下重点还是要重点学习《英语新课程标准》，领悟灵活的课程体系以及多元开放的课程评价标准，重视基础，提高学生自主学习能力，努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。
3. 现场指导式
教学现场是促进教师专业化成长最有效的形式，也是最受教师欢迎的形式。实践证明，专家、名师与教师共同设计、探讨、观察、总结等，对促进教师的专业成长帮助最大。如：语文学科的现场说课活动，大家同课异构，上台分享自己的备课历程，苍南县语文学科专家针对本学期我校开展的“五段式”教研充满期待，随后指出说课要求精、求简、求实，多参考，多吸收，多实践，可站在前人的肩膀上提升，并为大家介绍了说课的不同分类与基本流程。为了让教师对说课有更深入的理解，随后专家为大家展示了多个优秀说课案例与片段使老师们对说课内容与标准要求有了更直观的感受。
二
同伴互助
教师的专业发展源于学校的教学实践中，要真正发现问题、解决问题，促进教师的专业成长，必须到课堂中去观察、分析具体教学情景，而教师的同伴往往最具有这样的条件和机会。所以，我校的教研活动在寻求专家引领的同时，通过“五段式教研”同备一节课、同上一节课环节，强调凸显教师同伴之间的互助，从而弥补教师个人研究的局限性，实现教育资源的共享，最终达到共同提高。
1. 集体备课
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同学科教师共同备课、听课，课后再进行集体议课，反思原教学设计与实际效果的差距，再重新设计教学方案，再实践，通过五段优化达到满意的效果。
2.案例分析
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通过对一个含有具体情境的教育教学案例的全面记录，引发教师们对这个问题进行讨论，使教师觉得既切合实际又有说服力。教研组内组织教师将案例结合自己的已有经验进行交流，让每一位教师发表自己的看法和处理方式。
3.互相听课评课
听课评课是授课教师和听课教师充分收集和感受课堂信息，彼此围绕相关信息进行对话和反思的有效途径，并借此改进课堂教学、促进教师专业发展。我校的“五段式教研”第三段便是上课，听评课的目的不在于评价课上得好还是不好，而是共同过感受授课的“欢乐”和“困惑”，揭示课堂事件其背后的复杂性。教研组内的教师轮流上课、相互听课、互相评课，敞开心扉，坦诚交流。
教研活动的探究与创新，不仅是对新课程改革有促进作用，且能更好地为教育教学服务，是学校教育教学工作中不可缺少的重要活动之一。我校推行的“五段式教研”和“专家引领+同伴互助”的教研模式结合教师的本职、本岗教育教学实际和需要，既能满足其专业发展的个性需要，又能满足教育教学过程中教师群体的共性需求，更提升了教师课堂教学的质量，促进了学生在课堂学习过程中的素养培养。我校将立足实际，开展更扎实的高效教研，助力教学与科研再上新台阶。
图 | 教研组
文 | 林德春、张美、施俏静
一审 | 教务处
二审 | 校长室
