国家 “十四五” 规划明确提出在边境县建设 100 所 “国门学校”。国门学校不仅承载着一般国民教育的功能和任务，还具有维护国家边境县教育安全、强化国家认同、促进民族团结以及加强与境外国家文化交流的特殊使命。
云南，这片位于西南边陲，与缅甸、老挝、越南等多国接壤且边境线绵延 4060 公里的多彩土地，在国门学校建设进程中占据着举足轻重的地位。建设国门学校，对云南而言，不仅是实现自身教育高质量发展的重要契机，更是关乎国家战略布局、边境地区长治久安与繁荣、民族和谐团结以及国际交流合作的核心环节。
云南为什么要打造国门学校？
云南地处中国西南边陲，与缅甸、老挝、越南等多个国家接壤，边境线长达 4060 公里。这种独特的地缘位置使得云南成为中国面向南亚东南亚的重要门户和前沿阵地，具备开展对外教育交流合作的天然优势。建设国门学校能够更好地发挥云南的地缘优势，加强与周边国家的教育联系，促进区域教育一体化发展。
云南是中国 “一带一路” 建设的重要参与者，也是面向南亚东南亚教育辐射中心的核心区域。
优先打造国门学校，有助于云南更好地落实国家战略，加强与周边国家在教育、文化、科技等领域的合作与交流，增进国家之间的友谊和互信，为国家的周边外交战略服务，营造良好的周边国际环境，提升国家的文化软实力和国际影响力，展现中国作为大国的担当与风采，向世界传递积极正面的国家形象，为中国与南亚东南亚国家的友好合作关系注入新的动力。
云南边境地区由于地理位置偏远、经济发展相对滞后等原因，教育资源往往较为匮乏，且优质教育资源总量相对不足，2023年通过认定的56个义务教育优质均衡发展县（市、区）中没有一个是边境县。
云南建设国门学校，能够集中优势资源，改善学校的硬件设施和师资队伍，为边境地区的学生提供更加优质的教育资源，缩小边境与内地教育的差距，实现教育公平的目标。此外，国门学校还能发挥其引领示范作用，通过开展校际帮扶、共享优质课程资源、组织联合教研活动等方式，带动周边学校教育质量的整体提升。进而全面优化边境地区的教育生态，为地区的长远发展培育大量高素质人才，推动区域经济社会的持续进步。
国门学校处在边境线上，是国家教育的前沿阵地。云南的国门学校，通过开展爱国主义教育、民族团结教育等，能够让边境地区的学生更加深入地了解国家的历史、文化和发展成就，增强他们对国家的认同感和自豪感，进而凝聚起边境地区各民族的力量，共同维护国家的统一和稳定，巩固边防安全。
云南的边境地区多为少数民族聚居地，经济社会发展水平相对较低。建设国门学校能够为边境地区的学生提供更好的教育机会，提高边民的文化素质和就业竞争力，促进边境地区的经济发展和社会稳定，实现兴边富民的目标 。
云南国门学校的实践成果
国门学校处于特殊的地理位置，在教育教学中需要更加注重多元文化的融合以及学生国际视野的培养。
例如德宏职业学院，充分发挥边疆民族地区的特殊区位优势，主动服务和融入面向南亚东南亚辐射中心建设，打造国门大学“德宏样板”。通过“中文 + 职业技能” 和 “滇缅合作” 等项目开展，创新教育模式，推动职业教育 “出海”，其成功经验可以为云南其他职业院校提供借鉴，促进职业教育模式的创新与发展，培养更具国际竞争力的技能型人才。
在打造国门学校的过程中，政府和相关教育部门会加大对边境地区教育资源的投入，包括师资、教学设施、课程资源等。
以云南师范大学为例，其实施的 “151 战略行动计划”，向河口县、瑞丽市等地的国门学校派出管理团队、提供美育教育帮扶并捐赠美育教室等，不仅提升了国门学校的教育质量，也促使优质教育资源向边境地区流动和共享。
这种资源的优化配置模式可以为云南教育资源的均衡发展提供思路，推动全省教育资源的合理分配和共享，缩小城乡、区域之间的教育差距。
云南师范大学与瑞丽市人民政府合作办国门学校签约仪式
国门学校面临着独特的教育教学问题和挑战，如多元文化背景下的教育教学、边境地区学生的心理特点与教育需求等，这为教育科研提供了丰富的素材和课题。
云南的高校和教育研究机构可以与国门学校合作，开展针对性的教育科研项目，探索适合边境地区教育发展的理论和实践模式。研究成果不仅可以应用于国门学校的教育教学实践，还能为云南整体教育科研水平的提升提供有力支撑，推动教育理论和实践的创新发展。
国门学校的建设紧密结合边境地区的经济社会发展需求，培养的人才能够更好地服务于当地的口岸经济、特色产业等。
比如，德宏职业学院通过职业教育的 “职教出海”，为边境地区的企业与周边国家的合作提供人才支持，促进边境贸易和区域经济合作。这种教育与地方经济社会紧密结合的模式，可以引领云南教育更加注重服务地方发展，增强教育对经济社会发展的支撑力和贡献率，实现教育与经济社会的协同发展。
云南国门学校打造策略
铸魂国门 文化塑校
强化国家意识教育
云南国门学校地处边境，学生来自不同民族和文化背景，部分地区还存在跨境民族。国门学校的学生作为国门守护者和国家形象代表，强化国家意识教育势在必行。
学校需通过多样化的方式，如课堂教学、主题班会、社会实践等，将爱国主义教育贯穿其中，讲述国家的历史、文化和发展成就，让学生深刻认识到自己作为中国人的身份和责任，增强对国家的认同感和自豪感，坚决抵制境外不良思想的渗透，守护国家文化安全和意识形态安全。
促进多元文化融合
边境地区文化多元，国门学校应积极搭建文化交流平台，开设相关课程和活动，如民族文化节、国际文化交流周等，让学生在了解和尊重各国文化的基础上，培养跨文化交流能力和国际视野。同时，鼓励学生将中国文化传播出去，向世界展示中国文化的魅力，提升中国文化在国际上的影响力，促进中外文化的交流与融合，使学校成为文化交流的前沿阵地。
打造特色校园精神
结合云南当地的历史文化、民族特色、学校发展历程以及国门学校的特殊使命，提炼独特的校园精神，如“守边卫国、团结奋进、开放包容”等。并通过校训、校歌、校徽等载体展现，激励师生传承弘扬这种精神，增强学校凝聚力和向心力，使校园精神成为学校的文化名片，展示国门学校的独特风貌和精神气质，形成“一校一品”育人文化。
优化校园环境布局
合理规划校园功能区，建设具有民族特色和现代风格的教学建筑、文化景观，如设置民族文化长廊、国门文化广场等，营造浓郁文化氛围，使学生在潜移默化中受到熏陶，同时给来访者留下深刻印象，展现国家教育的良好形象。
完善文化设施配备
配备现代化教学设备和丰富文化设施，如图书馆、博物馆、艺术馆、体育馆等，满足学生学习和文化活动需求，为学生全面发展提供物质基础，也为对外文化交流提供有力支撑，提升学校文化建设的层次和水平。
规范学校视觉识别系统
设计统一规范的校名、校徽、校服、办公用品等视觉识别系统，体现学校文化内涵和特色，展现学校的管理水平和品牌形象。通过规范的视觉识别系统，增强师生的归属感和荣誉感，提升学校的知名度和美誉度，扩大学校文化的影响力。
云南国门学校的特色举措
云南省文山州麻栗坡天保口岸学校——一所国门学校，地处国家级口岸，距中越国境线仅1公里；还是一所少年军校和全国国防教育示范学校。
红色校园建设
“红色”是天保口岸学校的底色，校史饱含光荣的革命传统和红色历史。学校传承红色基因，打造红烛先锋队伍，挖掘红色资源内涵，培育红心少年，将学校建设成为新时代的红色校园。
学校利用校园道路两侧，以展板和模型的形式呈现王建川、张大权烈士以及史光柱、杜富国等英雄的事迹，建成校园里的“老山路”。
学校将《血染的风采》《望星空》《小草》《十五的月亮》《我爱老山兰》等歌曲上墙，歌颂战斗英雄，建成“红歌墙”。
学校将战时留下的防炮洞遗址，在不改变原貌的情况下修缮为校内爱国主义教育基地。
学生在“红歌墙”前唱红歌
英雄故事激励
学生听着英雄故事长大，学英雄之志，传红色之光。
天保口岸学校以战斗英雄史光柱、毛羽亮之名，设立“战斗英雄史光柱班”和“战斗英雄毛羽亮班”。在两个英雄班，学生们每天都被英雄的事迹激励着。教室前面黑板的两边展示着英雄的事迹和学生的获奖证书，而教室后面黑板一旁的“争章台”则记录着学生们的日常表现。
军事化管理
学校校服采用军绿色，采用军事化模式训练新生，设国旗班，将军体拳纳入大课间活动，培养学生责任感、使命感和保家卫国意识。
师生参观爱国主义教育基地
在云南西双版纳傣族自治州，勐腊县职业高级中学作为一所国门学校，近年来致力于服务和融入共建“一带一路”，通过招收国际学生，积极扩大对外教育的合作与交流。
民族共同体意识教育
学校将铸牢中华民族共同体意识贯穿于教学过程中，把民族团结进步教育纳入学校发展规划和重点工作计划。学校的校长周渤组织教师积极开展理论学习和业务培训，各教研组结合学校民族团结教育指导纲要及新课标的要求开展教研活动，逐步提升教师铸牢中华民族共同体意识教育教学水平。
学校每周专设一节铸牢中华民族共同体意识教育和普通话课程，把铸牢中华民族共同体意识教育有机融入各学科课堂教学，推动教材中铸牢中华民族共同体意识教育资源与德育课程相结合。
在校园内设置铸牢中华民族共同体意识教育主题墙，展示 “五史” 知识、社会主义核心价值观等内容，营造浓厚的教育氛围。这样的环境不仅让学生在知识上有所成长，还在情感上让他们更有归属感，从而更自觉地弘扬民族团结的理念。
招收国际学生
勐腊县职业高级中学利用其与老挝接壤、边民往来密切的区位优势，积极招收老挝学生。截至 2024 年，毕业的老挝籍学生达 3024 名，已有 7% 的毕业生在老挝各级党政机关任职，18% 进入了知名中国企业就业。
勐腊县职业高级中学自2001年始便致力于推动中老教育交流，至今已培养老挝学生2934名，该校不仅是全国最早对外招生的中职院校之一，也是外籍学生人数最多的学校之一。学校计划在未来三年内将外籍学生人数增加到 1000 人，进一步加强与东南亚国家的教育合作。
2024年9月1日，勐腊职高迎来300余名老挝新生
国际交流活动
学校经常举办书法、茶艺培训等活动，组织学生参与党的理论政策我来讲、中老边民大联欢等活动，厚植学生爱国主义情怀，积极传播中华优秀传统文化。在中老边民大联欢、中老国际老庚大赶摆和国门书社读书会等活动中，中老学生同台进行歌舞表演、同台诵读诗书，进一步加强了对彼此文化的认同与尊重。
西双版纳职业技术学院是典型的“国门高校”，距离国家级口岸磨憨127公里、国家级口岸关累仅89公里。
立足区位优势，搭建合作交流平台
发挥办学优势，积极响应 “一带一路” 倡议，不断搭建与其毗邻的老挝、缅甸、泰国等国内外的合作交流平台，推动中华文化更好走出去。
学校与国外泰国清迈大学、甘烹碧皇家大学、老挝国立大学、老挝琅勃拉邦教育与体育厅等高校、单位签订合作备忘录，建立合作交流关系。
学校与国内云南大学、昆明理工大学、勐腊县教体局和勐腊职高等签订来华留学生联合培养协议，共同打造“留学中国·学在云南”品牌。
西双版纳职业技术学院与老挝国立大学签署合作备忘录
立足人才创新模式，打造国际化技术基地
西双版纳职业技术学院在国际人才培养工作方面对调整培养目标、变革教学模式、提高教育质量等方面进行了深入而富有成效的探索。
学院以“中外合作、跨国培养”的模式培养应用型外语人才，学院安排应用泰语、应用外语（老挝语、缅甸语）专业学生在最后一学年，到语言对象国进行学习和实训。
以“中文+职业技能”的模式培养来华留学生，来华留学生入学后，先在校学习一年汉语基础知识，拿到汉语水平考试（HSK）四级证书后，正式进入专业学习。
立足自身队伍建设，夯实国际师资力量
西双版纳职业技术学院有效利用国家级和云南省级对外交流合作项目及国外合作院校的优质资源，鼓励学院在职教师进行学历提升，派送教师赴泰国玛希隆大学等学校，攻读博士研究生学位。
同时，学院通过接收国（境）外合作院校和单位选派的对等交流教师，共享合作院校外籍交流教师资源，并为学院在职教师提供与国外教育专家和技能人才学习交流的机会，立足师资培养与发展，最大程度夯实国际师资力量。
立足社会服务能力，助推国际化竞争力
举办中文培训及技术技能人才培训班，协助开展涉外培训项目，通过主持、协办、参与各项涉外培训项目和论坛，加强政产学研协同育人，发挥国门高校的国际化社会服务能力和影响力。
云南省保山市腾冲市滇滩镇作为边境乡镇，同时又是少数民族聚居地，坚持向孩子们讲好爱国故事，让国防教育覆盖边境。
构建党政军警校“五位一体”国防教育格局
滇滩镇着力构建党政军警校“五位一体”国防教育格局，依托新时代文明实践所（站）、未成年人活动室及“开学第一课”等阵地，让国防教育进课堂。同时，联合指挥中心、滇滩边境派出所训练营、中缅北四号界碑等部门，将党政军警民合力强边固防的地点作为滇滩学生接受爱国主义教育的鲜活“教材”。
注重实地课堂延伸
组织开展“听爸爸讲界碑的故事”“萌娃进警营”等特色活动，让边防干警走进课堂，用通俗易懂的语言向同学们讲解什么是国界、边境、边境地带、边境管理区域。截至目前，滇滩镇已连续两年组织中小学师生800余人次到边境一线开展国防教育。
国门学校的建设对于国家的发展和边境地区的稳定繁荣具有重要意义。云南的国门学校，在优化发展的道路上不断前行，正以其独特的魅力与重要的价值，书写着教育兴边的壮丽篇章，成为祖国边疆一道亮丽的风景线，也为边境地区的繁荣发展、民族团结、国际友好注入源源不断的动力。
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