近年来，鞍山市教育局深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和辽宁省教育厅《辽宁省幼小衔接攻坚行动实施方案》文件精神，高度重视、统筹谋划、积极行动，确保幼小科学衔接各项工作顺利向前推进。目前我市幼小科学衔接特色活动深入开展，幼小科学衔接园本成果纷纷涌现，幼小科学衔接典型案例不断形成，在全市范围内形成了“百花争艳”的良好局面。
为进一步推动我市幼小科学衔接工作高质量开展，全面展示幼小科学衔接先进经验和典型案例，营造争当先锋、走在前列的发展氛围，让社会各界更加了解幼小科学衔接工作的重要性，从8月起，在“鞍山教育”公众号开设“科学衔接 快乐起航”幼小科学衔接成果巡展专栏。
以儿童为本 构建幼小衔接自主课程体系
岫岩满族自治县第一幼儿园坐落于岫岩满族自治县美丽的大洋河畔，是辽宁省五星级幼儿园、鞍山市幼小衔接试点园。自2015年起，幼儿园开始尝试探索幼小衔接中儿童发展的连续性、整体性、可持续性。2021年，随着《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》的出台，我园围绕幼小衔接的课程建设、能力培养等方面进行实践探索研究，基本形成适宜的、适度的符合幼儿身心发展规律的幼小衔接课程体系，有力推动家长、教师、学校科学幼小衔接教育观念的形成，有效助力孩子从幼儿园延伸到小学生活。
我园将幼小衔接渗透于幼儿园大中小三年生活的全过程。
小班作为幼儿园生活的起始阶段，侧重生活自理和适应能力的培养，重点在老师的引领下稳定情绪、消除焦虑，以游戏为基本形式进行自主入园、自主签到、自主取餐就餐、穿脱衣物、自主午睡、自主如厕盥洗、饮水等生活自主；通过各种游戏养成生活卫生、文明礼貌等良好习惯；并在室内外投放捞、抓、倒、拧、串等活动材料，发展幼儿小肌肉动作的灵活性、协调性，助力幼儿自理能力的培养。
中班是三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。因此中班注重社会交往能力培养，从社会交往和任务意识入手。通过角色扮演、走进自然、混龄游戏、合作搭建，适时为孩子创造与人交往的机会；在游戏探索中学习、积累经验，使规则意识、良好习惯体现在生活中、内化于行为里；注重“倾听与表达”，例如亲子阅读、孩子们游戏前做计划、游戏后回顾环节，都是培养其倾听、表达观点的良好途径。
大班是侧重幼小衔接的最佳阶段，也是重点阶段。幼儿经过两年的幼儿园生活，他们的是非观、规则意识、时间观念、开放的思维方式、良好的习惯已基本形成，能够主动地进行生活自主、学习自主、游戏自主。因此，我园构建自主课程体系。
一、游戏自主是自我管理的有效途径
二、生活自主是小学生活的基本保障
通过“当危险来临”“陌生人请走开”等主题活动加强幼儿安全教育，并邀请担任警察、消防等职业的家长来园进行家长助教活动，增强幼儿自我保护意识和能力。
三、良好情绪情感是通向小学生活的彩虹桥
四、实践活动——最真实的成长过程
在生活中，家长与孩子建立亲密的亲子关系，鼓励幼儿结识新伙伴、积累交往经验。如：安排家庭户外野餐、组织小伙伴一起游玩等，为幼儿创设自由交朋友的机会，让孩子在与他人交往过程中，体验合作，学习协商、独立解决问题，培育基本的规则意识，增强孩子的责任感。
五、学习品质——幼小衔接的核心要素
重点打造专注力培养课程。通过游戏、规则培养幼儿的倾听能力、讲述能力、思维能力、观察能力等学习能力培养。让幼儿在玩中学习，玩中探索。培养幼儿的探究精神，学习兴趣。
在幼小衔接过程中，家、园、校三方联动是确保幼小衔接科学有效的关键。幼儿园通过开设家长空中课堂，召开专题家长会，家长开放日、家访、家园微信互动平台等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，帮助家长建立科学的教育观，缓解家长的压力和焦虑。通过幼小联合教研、小学教师进课堂、建立幼小衔接长效机制，共同探讨幼小衔接中存在的疑问和顾虑，为孩子们更好地适应小学生活提供了良好的衔接途径。家、园、校三方协同联动，助力了幼小衔接工作顺利开展，全面促进了幼儿的学习与发展。
幼小衔接，科学有度，将教育自然发生，让衔接润物无声。
供稿：鞍山市教育局学前教育科
编辑：鞍山市教育局宣传科
