今年诺奖获得者曾经“Gap了一年”，这是个什么梗？ | 二湘空间

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二湘在《今年诺奖获奖者的共性，华裔下一次获诺贝尔奖还要等多久？》中提到，最近拿诺贝尔生理奖的Ruvkun毕业的时候很迷茫，不知道要做什么，就Gap了一年，在植树合作社工作，在大山里种树，后来又去南美各地旅行。她接着又提到，被称作“AI教母”的美国国家工程院院士、美国国家医学院院士和美国艺术与科学院院士的李飞飞，当年从普林斯顿毕业也是有些迷茫，Gap了一年，去西藏学习藏医。

冷不丁看到“Gap了一年”难解其意，就用度娘搜了一下，这才明白过来。Gap的中文意思是间隔、缺口，“Gap了一年”就是间隔、中断了一年，在英语里的说法就是“Gap Year”。

“Gap Year”这个词，在我们国内还比较陌生，它的中文意思为“间隔年、空档年”，在欧美国家，主要是指年轻人在高中毕业、升入大学之前或大学毕业、投身工作之前，做一次“间隔”（通常是一年），通过旅行或社会实践，让自身在进入大学或步入社会之前体验另一种不同的生活方式，从而了解社会，丰富自身。

“Gap Year”在国外的发展

“Gap Year”的起源与上世纪六十年代风靡一时的嬉皮士浪潮有关。当时，不约而同前往印度的英国嬉皮士们便是最初意义上的“Gap Year”实践者。那个时代，西方社会在政治、经济和文化各方面都经历了前所未有的巨大震荡，促成了“the swinging sixties”（摇摆的六十年代）的产生，活跃于四、五十时代的“垮掉的一代”开始演变为更加活跃的反主流文化群体――嬉皮士。他们中断或放弃学业、工作，用公社式的、流浪的生活方式来表达对越战和民族主义的反对，提倡非传统的宗教文化，批评西方国家中产阶级的价值观。典型的嬉皮士之旅，一般是从西欧出发，以最便宜的旅行方式穿过欧亚大陆到达亚洲的印度或斯里兰卡。

嬉皮士是时代的产物，离经叛道的外表之下是他们强烈的内心需求，他们的流浪之旅折射着他们“认识自我”、“寻找精神家园”或是“与他人交流”的愿望。

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伴随形势发展，“Gap Year”渐渐由最初的旅行衍变为以旅行为主、了解社会的实践活动，成为了西方年轻人最热衷的旅行方式。通过旅行，他们更积极地投入世界去寻找自己想要的人生，也更热诚地去理解不同文化、不同种族之人的人生。“Gap Year”以旅行为主，通常结合以下方式进行：

1. 做义工（志愿者）：前往发展中国家，如印度、尼泊尔等地进行关于教育、医疗、环保等方面的志愿工作。

2. 打工赚钱或旅行：如去国外进行working  holiday（打工度假）、wwoof（World-Wide Opportunities  on  Organic  Farms的缩写，意为“以工作换食宿”）、青年旅舍义工等 。有些学生把时间用在旅行上，有些则用在工作上，而更多的则把两者结合到了国外工作假期当中。“Gap Year”当中的学生（也称“间隔年旅行者”）有一个普遍的选择，那就是参加国际志愿服务。

3. 投身于全球教育：包括语言教学、居住在当地人家、文化传播、社区服务和独立学习。这些实践活动在印度、中国、摩洛哥、巴西这些国家比较常见。

对于刚刚高中毕业、即将步入大学或刚刚大学毕业即将走入社会的学生来说，“Gap Year”可以锻炼和培养他们了解社会、独立工作的能力和步入社会的自信心。目前，随着越来越多的欧美学生参与“Gap Year”，越来越多的顶级大学和知名企业都对有“Gap Year”实践经验的学生高看一眼。

“Gap Year”在国内的发展

“Gap Year”进入国内时间较晚，国人对此了解也不多。

2009年出版的《迟到的间隔年》一书首次把“Gap Year”这个词介绍给了国内青年人。其作者孙东纯于2006年12月，离开自己生活多年的城市，满怀憧憬又有些茫然地去实践自己的“间隔年”主题。从原来计划的三个月走到十三个月，从原来计划的目的国印度变成了一次横跨亚洲的旅途，从澳门出发，途径泰国、老挝、云南、缅甸、印度、巴基斯坦，再至新疆和西藏，最后到达尼泊尔，并在旅途中结识了后来成为他妻子的日本女孩。一路上边旅行、边以义工的身份服务于非政府组织，帮助当地需要帮助的人，让孙东纯更深刻地懂得了感恩，懂得了怎样关心照顾身边人，受益匪浅，深深感叹自身践行这样的“间隔年”太晚。

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2009年末，由豆瓣网友自发组成团队，建立了“间隔年”旅行网，致力于填补国内“间隔年”文化空白，推广“间隔年”文化，为义工旅行和工作旅行的青年人提供一个交流和分享的平台，引导更多人参与其中。

近年来，“间隔年”在中国年轻人中也越来越流行。有人促狭地说，中国眼下的“毕业即失业”、慢就业竟然好巧不巧、歪打正着地赶上了“间隔年”的国际潮流。这当然是戏谑和自嘲。因为严峻的就业形势而导致的、被动性的“毕业即失业”、慢就业显然与主动性地选择“间隔年”是两码事。让人欣慰的是，在被动性的“毕业即失业”、慢就业之外，确实有许多毕业或就读于名校、不必为择业困顿的优秀年轻人，做出了主动暂停工作或学业、背着背包到异国他乡边旅游、边打工的选择。

新西兰、澳大利亚等国家也为中国的广大年轻人参与“间隔年”活动提供了方便。

新西兰率先面向中国推出了“工作假日计划”。自2008年起，新西兰每年向中国的年轻人提供1000个假日工作签证名额，获得该签证的申请人拥有一年的时间在新西兰旅游观光，同时进行短期工作。这类签证越来越受欢迎，每次放出数小时内就被一抢而光。

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2014年11月下旬，澳大利亚和中国完成了关于“打工度假安排”(WHA)的谈判，每年提供5000个专为中国设立的打工度假签证（Subclass 462，简称462签证），成为继新西兰之后第2个向中国开放打工度假签证的国家。

今年，澳大利亚移民局已正式通知：自10月1日起，澳大利亚面向中国开放打工度假签证申请，为寻求国外工作旅行体验的国内青年又一次开启了大门。

在国内推广“Gap Year”的设想

针对应试教育存在的种种弊端，国内各界疾声呼吁高度重视、大力实施以思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育为主要内容的素质教育已有多年。从“Gap Year”在欧美国家的发展来看，在国内推广“间隔年”或许可以为素质教育助一臂之力，成为助推素质教育的良方。

对于大学毕业生而言，推广“间隔年”较易于操作。虽然，大学生面临着就业难、甚至“毕业即失业”的严峻形势，但在就业渠道、就业形式、就业时间等可以自由选择、受限较少的宽松环境下，大学毕业生对“间隔年”具有广泛的自由支配空间，可以按照自己意愿较为自由、轻松地去践行“间隔年”主题，开阔视野，丰富阅历，为更得心应手地投身社会、应对工作奠定基础。

相对于国内大学毕业生可以较为自由、轻松地去践行“间隔年”主题来说，高中毕业生要参与、投身这一活动却面临较大难度。在美国等国家，高中生拿到大学录取通知书之后，可以选择Gap一年，等第二年再到大学报到，在我国要实行这一做法难度极大。但是，相对于大学毕业生选择“Gap Year”而言，在高中毕业生中推广这一做法，应该更具有意义。

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对我国学生“高分低能”的批评由来已久，许多学生高中毕业、直接升入大学后暴露出来的求学意向不明确、专业选择不如人意、人生缺乏规划、对集体生活不适应等各种问题极为普遍。因此，在学生高中毕业、即将升入大学之前，让他们投身“间隔年”活动极有必要。推广这一做法，虽然难度极大，却可以从长计议，进而让其变为现实。

在高中毕业生选择“Gap Year”暂不现实的情况下，教育管理部门可以借鉴“Gap Year”做法，出台实施相应制度性、规范性文件，学校、家庭创造便利条件，鼓励、方便高中生用寒、暑假等假期去游学或参加社会实践，引导、帮助他们身临其境地了解、感受校园之外更广阔的世界，培养社会实践、社会交往等能力，从而摆脱“书呆子”思维，校正观察世界、思考问题的视角，明确人生发展方向，更稳健地规划人生，更有针对性地投入学业和职业规划。这对提升他们的整体素质，对他们有针对性地选择大学要学习的专业、更充实地度过大学生活乃至整个人生都大有裨益。在此基础上，慢慢探索实行允许高中毕业生选择“Gap Year”的做法，给他们的成长、成才提供更广阔的途径和空间。

~the end~

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