2024年10月18日，我受福建省漳州市教育同仁盛情邀约，到古城漳州进行学术交流。在漳州市芗城实验小学，我看到了《教育家》杂志于2022年12月刊发，并在2023年推送至该刊官方微信公众号的文章《5年过去了，那所以“玩”为主的公办学校，怎么样了？》被重新排版、印刷，铺陈在宣传展板上。这块展板立在通往教学楼的必经之处，大字号红色标题格外瞩目，引得来访者和师生纷纷驻足。
临行前，漳州的教育同仁一再跟我强调说：“我们最为看重的是灵动教育的逻辑起点，它符合成长规律，尊重儿童天性，以身体发展助推认知发展。漳州人打心眼里认可这种具有人文精神的教育样态。”
自2017年建校以来，沈阳市浑南区创新教育集团第九小学（以下简称“浑南九小”）尊重儿童成长规律，坚持“五育”并举，“为破解基础教育改革难题贡献了‘九小方案’”，获得了国家级媒体的广泛报道。漳州市芗城实验小学为何在众多报道中选择了《教育家》的这篇文章来表达教育立场、获取教育共识呢？我想，是《教育家》看待新教育样态的独特视角和对于“灵动教育”的深刻解读，引起了漳州教育同仁的强烈共鸣。
文章聚焦特色办学，“以玩为主”的提法很好地概括了浑南九小独特的教学方式，它区别于传统应试教育，更加注重学生脑力开发、兴趣培养、个性发展等。全文始终以客观事实为基础，呈现了浑南九小实施“灵动教育”以来，在教学质量、学生综合素质、家长及社会反响等多方面的变化。“五年过去了”，《教育家》不跟风、不追新，愿意通过较长时间的跟踪调查来评估“灵动教育”的发展状况与切实成效，展现了对中国当代教育变革动态的高度敏感性及专业水准，同时也促进了公众对于建设更开放包容教育环境的认识和思考。我和漳州教育同仁们站在展板前，以这样一种方式重读这篇文章，不禁想起与《教育家》杂志编辑们的两次深入交流。
2021年春，浑南九小第一次与《教育家》编辑团队深入探讨，主题是《脑科学在九小教育中的实践与探索》，它关乎如何从学校内部出发寻找教育改革的逻辑起点。面对传统教育模式下的种种局限性，浑南九小在办学之初就引入一系列创造性实践，其中包括《汉字游戏书》《宫格推理游戏》《趣练心智运算》等脑动力课程的学习、开展独轮车骑行这种高位中线交叉的运动，通过唱英文歌建立英语语言内在辨音标准与培养自然拼读能力等。当时，这些尝试虽然已取得初步成效，但在外界看来，仍显得激进。然而，《教育家》对于九小的变革，给予了充分的认可和支持，认为这是勇于打破常规、追求教育本质之举。这份肯定对于当时的我们来说，意义非凡。
2022年，《教育家》编辑记者来到浑南九小实地走访，而后以《赋能成长，办一所以“玩”为主的学校》为题，详细介绍了学校近年来的各项教育举措。文章在推送至新媒体时，以《5年过去了，那所以“玩”为主的公办学校，怎么样了？》为题，受到广大同行的关注和好评，由此，九小和“灵动教育”更广泛地进入公众视野。自我参与学校建设八年以来，“灵动教育”已见成效，形成了相对完整的理论框架与实践路径，在此过程中，《教育家》始终和我们在一起。
回顾过去十年，《教育家》不仅仅是一份专注于记录中国教育发展历程的专业期刊，更是一个有着鲜活生命力的文化符号。它用实际行动诠释了什么是真正的“教育家精神”——敢于探索未知领域、乐于分享成功经验、勇于承担社会责任。在这个需要并呼唤更多优秀教育工作者的时代里，《教育家》秉承赤子之心，用坚持与守望，成为连接各方力量书写中国教育的重要纽带，真正在践行自己的使命：“传播有力量的思想，影响有追求的师者”。
来源 | 本刊编辑部
作者 | 侯明飞 沈阳市浑南区创新教育集团
