校长应站在育人第一线，与学生面对面、心连心，才能办好教育、办好学校。2020年底，我决定开通“ 校长信箱”，想用书信这种私密、传统而温暖的沟通方式，为学生纾生活之困、解成长之惑，做走进学生心灵的教育者。
起初，我的内心是忐忑的：孩子们都认识我吗？会写什么呢？但当我打开信箱：“亲爱的韦校长，父亲节要到了，我不知道说些什么。”“马上考试了，我好紧张，怎样才能考出好成绩呢？”“我以后也想当校长，怎么才能做到呢？”稚嫩的笔迹、真挚的情感、青涩的绘图……孩子们的信任和关爱塞满了信箱。
信，代表诚信、信任，我希望让孩子们感受到纸上流淌的温暖与鼓励。所以，面对不同年龄、不同性别、不同内容的来信，我会思考如何回复，才能让孩子看懂且接受。“我是收到了童话世界的来信吗？太可爱、太缤纷了！”“ 谢谢你大胆表达想法，为你点赞！”“你的来信太特别了，我可以称呼你为小小设计师、小小园艺家吗？”学生们以主人翁的身份观察、思考，参与学校管理，我也通过来信了解到他们眼中的校园，“ 校长信箱”成为我的“ 管理宝藏”。
课程建设者。很多学生在信中写到想增加体育课。经商议，我们将课后托管时间打通，每个年级增加一节体育课，满足学生需求。还有学生来信说，想种粮食，希望学校开辟田地。这封信给了我很多思考，五谷不分，谈何素质教育？城市孩子接触农作物的机会较少，针对这个需求，我们将食堂后面的一块荒地变废为宝，改造成种植园，让学生在劳动中收获成长。种植期间，很多学生提议，希望有专业教师指导。我们随即联系华中农业大学的学生到校指导，进行生产劳动技能培训。同时，借由种植园开展跨学科学习，如数学学科分类计算等，学生成了课程的开发者和建设者。
活动设计者。不少学生在信中针对活动提出想法，每每收到这样的信，我都会记录下来，并跟写信的孩子面对面沟通，邀请他们成为活动设计团队的一员。我认为，孩子们的活动应尊重他们的想法。去年六一儿童节前夕，一名四年级学生写信与我分享六一活动的设计想法，提出想体验不同职业，希望学校能组织相关活动。我想，让学生在童年时期体验不同职业的特点，能够从小种下理想的种子，于是，我召集全体行政人员开会，碰撞活动具体思路。我们齐心协力，发动周边各类企业、单位资源，开展了“六一职业体验节”活动，银行职员指导学生点钞、医院护士教学生紧急救护、苏泊尔集团员工指导学生包装商品、消防中队带领学生体验消防员的工作……那一天，校园成了岗位招聘场、入职体验馆，孩子们纷纷选择自己喜欢的职业去体验。通过校长信箱，我们真正实现了站在儿童视角开展活动。
成长助力者。2021年11月，我收到一封匿名来信。学生在信里抱怨父母偏爱妹妹、同桌针对自己、老师冤枉自己，落款自称“ 孤独又无助的小学生”。看后，我的心久久不能平静。他到底是谁？现在还好吗？无数担忧涌上心头。我通过班主任找到了这名学生，详细了解情况后回信说：“爸爸妈妈其实很爱你，我们可以通过有效沟通来解决问题。”后来，我又找机会与他面谈，让他慢慢解开心结，并悄悄联系家长进一步沟通。一周后，学生又来信，落款从“孤独又无助的小学生”变成了“ 满怀期望的小学生”。亲其师，信其道，当我以朋友的身份走近他，他也开始以朋友的身份接纳我，逐渐学会沟通，成长为更阳光的自己。
“校长信箱”不仅是一条走进学生心灵的通道，更是一场我和孩子们的“ 双向奔赴”。我想，继续躬身育人，帮学生扣好人生的第一粒扣子，与师生一同
缔造美好的教育！
来源 | 《教育家》杂志2024年7月第2期，原标题《校长信箱，在沟通中助力学校精准管理》
作者 | 韦莉 武汉市汉阳区楚才小学校长
统筹 | 周彩丽
